“蜘蛛虽然和昆虫长得像，但它不是昆虫；瓢虫、蝴蝶都是昆虫。”在广西河池市都安瑶族自治县，一堂《昆虫的取食行为》“云支教”课程，通过网络在多个小学及教学点的教室播放。课后第二天，都安县加全教学点9岁的蓝诗潞就和小伙伴们把收集到的昆虫等带到教室，你一言我一语地开展讨论。

    这是媒体日前报道的都安县实施“云支教”后引发的一个场景。正如当地相关人士所说，“云支教”拓宽了孩子们的视野，丰富了他们的知识，给他们传递了积极向上的价值观。“云支教”借助远程互联网技术，将名师名课等优质教育资源送到边远山区的孩子们面前，这无疑是对传统线下支教的创新，为教育公益注入新鲜血液，增添了亮丽色彩。

    “云支教”显而易见的优势是，解决了现实中专业支教力量不足、覆盖面不广，以及支教者无法兼顾工作与支教等问题。传统支教，要么由专业师资对口支教，要么由公益志愿者支教，不管哪种方式，现场教育教学活动的组织，注定只能限于个别学校和部分学生。而“云支教”依托网络，可以辐射边远地区的众多学校和师生，一堂课的受众可以是一个班、一个学校，甚至一个或众多乡镇及其学校的师生，其覆盖面之广泛，可见一斑。

    “云支教”能让支教者在工作与支教之间实现两不误，能聚合更广泛的优秀师资甚至专家学者，提供更丰富多彩、更专业的内容。换言之，较传统支教而言，“云支教”提供的优质教育资源更丰富、更多维度，也可以更专业。在新冠肺炎常态化防控之下，“云支教”更是对支教公益服务人员往来不便之困的有效解决。

    因此，期待更多地方实施“云支教”，也期待更多优秀师资、专家学者以及其他有志于支教服务的力量参与其中。当然，“云支教”也有短板和不足。比如，由于受众群体庞大，对远程支教授课内容的要求更高。同时，远程授课虽然让受众得到最大程度的扩延，但可能缺少对课堂教学氛围的科学互动与精准把控，也无法兼顾不同学生的个体差异而因材施教。

    故而，“云支教”虽然意义深远，但只能是对传统支教的补充和丰富，而不是取而代之。聚合优质教育资源，助力边远地区的教育发展，让边远地区的孩子同样享受到一定程度的优质教育，这是推行支教公益行动的着眼点和落脚点。“云支教”与传统支教都要正视自身存在的短板和不足，并取长补短，共同在提升乡村教育水平、助力乡村教育高质量上，交出一份出彩的答卷。