农村留守儿童深陷手机沉迷漩涡，不是新问题。有媒体描述过如此场景：一进入暑假，初中生杨某某便开启“游戏模式”——日上三竿，还赖在床上组队“推塔”，中午匆匆扒几口饭又去“吃鸡”，夜里两三点还在“鞍刀咆哮”……即便困得手机要砸脸上时，也要“血战到底”。另有媒体描述：“除了睡觉，哪怕吃饭、上厕所、走路，村里的青少年手中也往往横着手机。聊起游戏，他们不由眉飞色舞；谈起别的，则表示兴趣缺缺，甚至压根就不答话。”存在如此严重的“游戏化生存”状态的乡村孩子，并不少见。

    沉迷手机，会严重影响农村孩子的身心健康，让他们的身体和精神受到双重冲击。武汉大学中国乡村治理研究中心夏柱智副教授课题组调查发现，一些孩子体质出现下滑、视力呈现重度不良，无心学习与完成作业；一些短视频有软色情等不良内容，给孩子们带来严重的心理问题；一些短视频所宣传的娱乐化、游戏化价值观念，比如人生苦短及时行乐、物质至上拜金攀比等，潜移默化地影响着孩子们的“三观”……可见，通过积极干预防止严重的手机沉迷，应是各地关心与服务乡村孩子尤其是留守儿童的重中之重。

    而干预乡村孩子的手机沉迷问题，需要家长、学校、村社及基层教育部门综合施策。家长或其他监护人首先要避免“用手机带娃”，应着力解决孩子面临的“亲情荒”与“玩伴荒”问题，多些团圆和陪伴，多些亲子互动，想方设法让孩子的课余生活更丰富精彩，以免大好时光与年华被游戏废掉；学校、村社及基层教育部门要通力合作，为乡村孩子提供一些度假好去处，让他们可常态、免费参加一些文体活动、户外活动，培养兴趣爱好、娱乐身心。公共服务不缺位，手机才会不受追捧。

    这其中，一个新情况应成为各环节重点纠偏的对象——“游戏大神”比“学习尖子”更受追棒。曾有媒体报道，在一些乡村孩子中间，不懂某款游戏中的“吃鸡”，会被当作新“文盲”对待。如今，在一些农村中小学，同辈中的“大牛”已不是“学习尖子”，而是“游戏大神”。这完全是一种错位价值观。当乡村孩子普遍有了这种畸形价值观，不仅会削弱他们的学习兴趣和上进心，而且会对乡村教育教学造成严重冲击，会限制乡村孩子的成长与发展，限制乡村的发展。

    要纠偏“游戏大神”比“学习尖子”更受追棒，农村学校应广泛宣传，相比游戏玩得好而言，学习好才是真的好，学习与游戏的聪明是互通的，游戏玩得好的孩子应追求学习好。总之，学校应给予学生正确的游戏教育，培养他们的游戏审美、游戏时间观、游戏消费观，让他们认识到，什么才是值得提倡的，什么是应该反对的。还要加强监护人尤其是老年人的引导，让监护人充分意识到严格手机管理、教育孩子合理使用手机的重要性。学校可增设短暂的第三学期，开展多种形式的素质教育活动，将乡村孩子的课外时间利用起来，让他们远离手机，促进全面发展。