有调查研究发现，目前还有不少农村家长对亲子阅读还不大理解和接受，有的孩子连几本课外读物都没有，更谈不上与家长一起阅读。一些农村留守儿童、困境儿童要读书，只能到乡村学校或村（居）委会的阅览室。因此，开展全国家庭亲子阅读行动，要着重解决农村孩子读不到书、读不到好书等问题。各地都有责任和义务整合更多力量资源，为农村家庭尤其是农村留守流动儿童、困境儿童及其家庭，提供阅读帮扶等助力。

    笔者长居农村，发现农村孩子成长到一定岁数，几乎都拥有一部完全自主使用的手机，他们的大量时间被手机游戏、视频等占用，阅读时间普遍有限，阅读质量普遍不高。造成这种局面，如果说缺乏阅读习惯是主观原因，那么，不充分、不均衡的阅读资源，则是影响农村孩子阅读质量的客观原因。比如，乡村图书室的资源配备未必经过认真科学的分析研判，缺乏儿童文学、连环漫画、益智故事等图书，导致农村孩子喜欢读的书读不了；乡村图书管理不到位，有益于孩子们智力开发的书被翻烂撕坏，却长期没有更新；受限于资金资源问题，乡村地区很难配备充足的电子阅读设备，导致孩子们总是获取不了最新的阅读资源……

    阅读能让人的眼界越读越宽广，人生越读越充实。开展全国家庭亲子阅读行动，每个孩子都不能掉队。作为家长、老师，要引导乡村孩子克服对电子产品的依赖，养成良好的阅读习惯，比如家长和老师可以和孩子就使用手机“约法三章”，逐步降低孩子使用手机等电子产品的频次。学校、乡村图书室要在用好用活现有资源的前提下，稳步丰富阅读资源和载体，比如收集分析研判孩子们的阅读需要，更多引进文学著作、益智故事等图书；比如提升学校图书室、镇村图书阅览室的规范化管理水平，引领孩子们读好书、读新书；比如在学生相对集中的学校、村（社区）购置电子图书设备，让孩子们能够通过阅读和世界接轨。

    具体落实到亲子阅读上，文化、教育等部门和学校应改变农村家长对亲子阅读的认知，要结合不同孩子不同家庭的实际，充分调动家庭引领孩子读书学习的主动性和积极性：给忙碌的家长“拨开云雾”，让他们明白一生中最重要的工作是孩子的教育工作；给闲暇的家长敲响警钟，让他们明白家财万贯只是过眼云烟，孩子的教育才是长久之计；给不会亲子阅读的家长予以指导，找到打开孩子阅读大门的钥匙。还可以让留守儿童在学校、家庭、村（居）委会通过网络，和远在他乡的父母一起阅读、共同分享阅读的收获；也有必要发动爱心力量为困境儿童捐本书，为困境儿童的“阅读梦”助力护航。

    只有读万卷书，才能让更多农村孩子行万里路。将更多优质阅读资源向农村倾斜，有助于实现城乡孩子在精神上“共同富裕”。