记得多年以前，老师问学生今后的理想是什么，很多学生会回答“当个科学家”。如今，虽然我们对于未来人生发展的目标追求更加多元，但是，“当个科学家”应该仍是部分学生的梦想。在实施“科学家（精神）进校园行动”过程中，学校要最大化呵护学生的科学梦想。

    学校追求学生成绩与升学率的提升，无可厚非，但保护与增强学生科学探索的好奇心，与教育目标并不矛盾，教育的重要性不仅在于帮助人们获取知识，更在于推动科技进步，促进社会发展。因此，呵护孩子们的科学梦想，培养孩子们的科学精神，是学校的重要使命。

    科学梦想就是科学的种子，在阳光的照耀下会越长越壮，开出希望之花。倘若达尔文年少时不天天观察昆虫，爱迪生年少时不天天琢磨各种不着边际的问题，那么，他们日后恐怕很难成为科学家。学校要避免灌输式教育，不能让孩子们的“天马行空”靠边站，也不能一切围着应试教育转，与考试无关的基本不教不学，而是要给孩子们打造足够的“逐梦空间”，让他们在这个空间里尽情进行科学探索。

    实际上，学校作为教育阵地，培养、呵护学生的科学梦想，既是其职责所在，也具有得天独厚的条件。学校的演示实验与科学制作，是激发科学兴趣的直接手段，课堂是培养科学兴趣的最佳舞台，教师尤其是理科教师可以根据教学内容，创设一些生动有趣甚至让学生颇感意外的情境，来激发学生的科学兴趣，让他们产生科学探究欲望。近日，江西省景德镇市第十三中学的一位物理教师火出圈，这位老师身穿黑色披风，手持自己用废旧材料改造成的“雷电法杖”，指向教室里吊挂的灯管，口中念着“以雷霆击碎黑暗”，一条电弧便在“法杖”顶端出现，点亮了灯管。在学生的欢呼声中，他开始讲解“特斯拉线圈”这一知识点。这样生动有趣的课堂，不仅能培养学生喜欢科学的品质，更能呵护他们“想当科学家”的理想。

    如今资源丰富，许多学校特别是城市学校，教学软硬件都很先进充足，完全可以打破限制和框框，为学生打造更多更好的“逐梦空间”，呵护学生的科学梦想，激发他们的创造力。

    在呵护孩子的科学梦想方面，家长的作用也很大。须知，热爱科学、长大要当科学家的理想，是从少年甚至幼儿时代开始的，家长要从小培养孩子爱观察、爱提问、爱思考、爱动手的习惯，随时引导孩子留意身边的科学，比如面包放几天会长出绿毛、腈纶衣服在晚上脱下时会发出响声、用塑料木梳在头上摩擦几下就吸起碎纸屑等等，都能激发孩子爱上科学的热情。