信息技术的蓬勃发展带动了一批社交平台的建立，这类平台凭借互联网在资源共享、信息传播方面的优势迅速崛起。融媒体时代，信息传播速度和规模提升，高职学生作为“数字原住民”中的一部分，每天都会接收数量繁多、品质参差不齐的信息，其中危害学生身心健康内容的网络信息会对学生的理想信念和信仰追求产生冲击，不利于其成长成才。基于此，思政教育作为助力学生健康成长的重要教育模式，应顺应时代潮流实现信息化发展，以帮助学生筑牢思想防线，抵御网络不良信息的侵袭。

    筑基——完善学校信息化环境

    良好的信息化环境是实现思政教育信息化发展的必要条件，高职院校应立足于信息化建设目标，投入大量的人力、物力、财力，优化和完善学校信息化环境。首先，高职院校应划拨信息化基础设施建设资金，通过与政府、企业等开展多方合作为项目筹集足够的资金，以保证基础设施满足信息技术发展的需要，为思政教育信息化建设提供必要的硬件保障。其次，高职院校应以优厚的福利待遇聘请大量专业信息化人才，组建信息化团队，主要负责信息设施维护、信息项目落实、信息问题解决、信息风险防控等工作，助力学校信息化环境建设。最后，高职院校应构建一体化网络平台，设置通知公告、管理服务、评奖评优、选课查课、思政教育等模块，并将思政教育阵地拓宽至网络空间，有效增强思政教育的实效性、覆盖性和延伸性。

    应用——锻造信息化教师队伍

    思政教师是思政教育的主导者，其信息技术应用能力直接影响思政教育信息化建设效果，因此，高职院校应将思政教师队伍建设作为一项重点工作，致力于打造一支专业素养好、思想观念新、学习能力强的信息化思政教师队伍。其一，高职院校应定期组织思政教师开展信息技能培训，由学校内部信息部门人员或者外部信息领域学者担任培训主讲人，向思政教师分享先进的教学平台、传授科学的信息化教学方法、解答信息化教学中的常见问题等，始终立足于思政教育信息化建设的需要，切实提高教师的信息化教学水平。其二，高职院校应大力整合和推广优秀的信息化精品思政课程，鼓励教师从中汲取优秀创作经验并树立精品意识和创新意识，在此基础上充分发挥主观能动性，结合学校的思政教育目标和学生的思政学习情况，打造具有学校特色的优秀信息化思政课程，有效增强教师的信息技术应用能力和思政教学能力。其三，高职院校应健全考核机制，将思政教师信息技术应用能力提升情况、信息化教学取得的重大成果等相关信息作为考核的重要依据，通过系统性考核得出科学的考核结果，敦促教师早日掌握基础的信息化教学能力，为思政教育信息化建设提供有力保障。

    创新——改进思想政治教育模式

    思政教育信息化建设从本质上看是将信息技术和思政教育深度融合的过程，而创新是融合的主旋律，改进思想政治教育模式是这一过程的重要环节。具体来看，改进思想政治教育模式应遵循适度原则、适用原则和适变原则，做到因课而谋、应需而动、顺势而为，即根据课程教学内容、难易程度、学生掌握程度等因素有选择性地应用信息技术，充分发挥信息技术的资源优势和传播优势，助力思政教育信息化建设。基于此，思政教师应尽量选取学生熟悉的信息化资源和教学共享平台，并结合课程内容应用信息技术，避免教学过程中出现课程意外中断、知识点分散等问题，保证信息化教学的连贯性和一致性。此外，思政教师应正视信息技术的功能，将其作为优化思政教育的有力工具，既不能一味否认信息技术的作用，拘泥于传统的思政教育模式，也不能过度和盲目应用信息技术，使“机灌”占据大部分师生互动交流与教师讲解时间。

    联动——利用社交平台辅助思政教育

    为了实现思政教育信息化建设的进一步推进及思政教育对高职学生学习生活的全覆盖，高职院校应充分利用社交平台的优势，使社交平台与思政教育有效联动。一方面，高职院校应利用QQ、微信等平台加强与学生的交流沟通，密切关注学生的网络动态，及时了解学生的思想变化情况，引导学生科学上网和文明上网；充分应用社交平台中的群聊组建和资源共享功能，分享与思政教育相关的优秀书籍、政策文件和精品视频，帮助学生重温思政知识和拓宽思政视野；采取针对性措施打击社交平台中流传的谣言和不良信息，为学生营造积极向上、清朗文明的新媒体环境。另一方面，高职院校应在学生常使用的社交平台开通官方账号，定期发布内容丰富多样、思政气息浓厚、学生喜闻乐见的视频和推文，以此实现思政文化在社交平台的广泛延伸，让学生在使用和浏览社交平台的过程中受到熏陶和浸润。

    融媒体时代，信息化建设是高职院校思政教育发展的主要途径。高职院校应充分抓住信息技术发展带来的机遇，从学校环境、教师队伍、教育模式、媒体联动四个方面入手，实现信息技术和思政教育的同向同行和同频共振，开拓全面、协调、可持续的思政教育发展新局面。

    （作者系北京工业职业技术学院讲师）