“书籍是造就灵魂的工具”。中学时代既是学生心理和生理发育成长的重要阶段，也是学生由自然人转变为社会人的关键时期，更是求知欲特别旺盛、信息接受能力特别强的阶段。在此期间加强学生阅读教育，一方面能够帮助学生养成良好的阅读习惯、掌握合适的阅读方法，在丰富学生知识储备的基础上强化学生思维能力；另一方面可以培养学生的德行品格、精神趣味等综合素养。名著阅读课程化是指将经典的文学名著作品纳入学校教育课程体系，并通过专门开设课程使学生在系统学习名著的同时感悟人生哲理，增强自身语言表达与批判思维能力、文学鉴赏能力、写作能力，培养对名著阅读的兴趣与审美，从而领略文学之美、传承名著中的经典文化。基于此，从课程设计、教学实施、课程评价三个方面探索名著阅读课程化的创新方案具有重要的现实意义。

    一、创新课程设计，提升学生阅读能力

    “凡事预则立，不预则废”。其一，在课程设计初期，阅读目标的明确至关重要，涵盖学生理解、分析、评价文学作品的能力，对名著主题、人物塑造、情节发展与文学技巧等的掌握，以及学生人文关怀、思辨能力培养等方面，从而引导学生认真思考文学作品与现实世界之间的关系。其二，在课程设计过程中，教师应根据各年级学生的阅读水平，在综合考虑作品文学价值及其对学生教育意义的基础上，选择适合学生阅读的名著作为教学内容，重点倾向于教材中涉及到的必读名著，比如《红楼梦》《西游记》等中国古代经典名著，以及《傲慢与偏见》《红与黑》等国外文学名著。其三，在制定课程计划时，教师应将名著内容分解为多个模块，且每个模块围绕某一特定主题、情节或人物展开，并针对不同模块设定明确的学习目标，从而为学生在学习过程中提供明确指引。例如，在阅读《红楼梦》时，教师可以设置如下模块：模块一，人物介绍与角色分析；模块二，社会背景与文化内涵；模块三，爱情与婚姻观念的演变；模块四，书中的诗词与艺术欣赏；模块五，主题与思想的探究。而在每个模块中，教师可以组织多元化的教学活动以激发学生的阅读兴趣、提高学生课堂参与度。以人物介绍与角色分析模块为例，教师可先详细介绍名著中的主要人物及相关事件与关联人物，而后将学生以小组为单位进行划分，要求学生在深入分析人物性格、特征的基础上就名著中的经典场面展开角色扮演，依托多样化的教学活动设计，学生能够全面了解名著的内容和背景，提升思维广度，增强自身阅读理解能力、合作能力与表达能力，并形成批判性思维。

    二、创新教学实施，激发学生阅读兴趣

    与传统课程模式不同，在名著阅读课程中，教师角色应从知识传授者转变为引导者与合作者。在具体教学工作开展过程中，教师应为学生深入阅读、分析、理解文学作品进行必要的背景知识铺垫，打破传统“一对多”的教学方式，采用小组讨论、合作项目、个别辅导等教学方法，激发学生阅读兴趣，提升课程开展实效。与此同时，教师应鼓励学生积极参与各类学习活动，培养学生阅读兴趣、提升学生阅读主动性。其中，课堂讨论是培养学生思考能力与表达能力的有效方式，教师可提出开放性问题，引导学生积极分享观点和见解，激发学生讨论热情。小组活动是培养学生合作能力与批判性思维的重要举措。教师可以将学生分成小组，要求学生合作解读名著中的某一段落或角色，而后进行小组展示或辩论，在此过程中，学生可从其他学生的不同观点中获得启发，既能提升自身思维广度，也可增强团队合作能力，促进批判思维的形成。个人阅读是名著阅读课程中不可或缺的一部分，能够培养学生的自主学习能力与阅读习惯，使学生在个人思考与反思中获得更深入的理解和体验。教师可以布置阅读任务，要求学生利用课后时间阅读名著的指定章节，并通过撰写读后感或参与在线讨论等方式，培养学生独立思考和自主学习能力。此外，优质的教学资源是课堂生动性的保障，合理利用教学资源可以丰富名著阅读教学过程。教师可以利用多媒体和互联网资源提供名著的背景知识、作品解读、作者介绍等资料，帮助学生更好地理解作品的历史背景与文化内涵。教师还可提供相关拓展阅读材料，帮助学生进一步了解相关主题与文学作品，从而激发学生阅读兴趣。

    三、创新课程评价，强化学生阅读实效

    其一，名著阅读课程评价应注重学生阅读能力与理解水平。教师可采用阅读理解测试、作品分析和解读、小组展示和讨论、读后感和书评、课堂观察、学习日志、项目作品等多元化评价方法，综合评价学生课程学习成果。其二，名著阅读课程评价应注重学生思考过程与思维能力的发展。教师应在全面了解学生名著阅读课程学习情况的基础上，及时提供个性化反馈和指导。名著阅读课程效果评价并非仅仅了解学生学习成果，还可提供来自学生、其他教师、教育专家等的反馈，从而帮助教师及时调整和改进教学策略。其三，教师应注重教学自省，通过撰写教学日志记录课堂教学过程中的观察和体会、反思教学方法和策略，并及时调整和改进教学实践。在评估反馈作用下，教师既可以了解名著阅读课程教学效果，也能够进一步提升名著阅读课程质量与学生学习成果，使学生获得更好的名著阅读学习体验。

    （作者系上海市曹杨第二中学教师）