《中华人民共和国爱国主义教育法》要求“各级各类学校和其他教育机构应当按照国家规定建立爱国主义教育相关课程联动机制，针对各年龄段学生特点，确定爱国主义教育的重点内容”。医学院校是培养医学人才的重要摇篮，承担着育人和育才的双向使命，既要培养出技术精湛、服务人民的精诚大医，又要厚植医学生的爱国主义情怀，增智促行，使他们成为助力健康中国建设的一流医学人才。这就需要专业教育和思政教育协同发力，以医学生为中心探索爱国主义教育的重点内容，挖掘适宜医学生塑造理想信仰、提升专业技能、培养职业素养的红色资源。

    红医精神承载着丰富的精神内涵，是对医学生进行爱国主义教育的重要内容，二者相同的政治底色、一致的职业追求、统一的价值取向，是红医精神融入医学生爱国主义教育的内在逻辑起点。

    相同的政治底色

    政治坚定是红医精神的政治灵魂，为红医精神赋予了一切听从党的指挥的红色革命底色。红医工作者对于政治信仰的追求与坚守，在红医精神形成发展过程中得到了充分体现。在解放战争初期，为适应党中央提出的“向北发展，向南防御”的战略方针，中国医科大学告别陕北延安奔赴东北，长途跋涉的征途又遇国民党对解放区的进攻，迁徙一度受阻，面临重重阻碍的红医师生在接到党中央的命令后，继续向东北兴山挺进，于1946年7月上旬，结束了行程数千里、横跨八省的征途。这期间，红医师生服从于党中央的领导与号召，始终坚持把自身技能提升与适应国家与人民的需要摆在重要位置，为新中国医疗卫生事业的发展播撒了红色火种。

    红医师生在革命斗争中的英勇实践，诠释了红医精神所蕴藏的坚定理想信念与高尚政治品格，而这同医学生爱国主义教育的政治方向相契合。相对于其他专业的高校大学生，医学生从成长成才到步入社会，注定是一个漫长过程，这漫长的求学过程需要强大的精神力量来支撑，把红医精神所具备的“政治坚定，对党忠诚”的红色底色融入医学生爱国主义教育，可以帮助医学生找寻到传承红色基因的身份归属，让医学生站稳政治立场，立大志、成大才，成为党和人民可以放心托付的红医接班人。

    一致的目标追求

    追求精湛的医疗技术是红医精神传递的职业追求。回顾红医发展的历史进程，无论是在中央苏区组建红色医疗队伍之初，还是在抗日战争过程中对治病救人的实践摸索，亦或是在解放战争之后医护专业化的继续发展，红医工作者紧紧围绕着提高医疗技术作出诸多尝试，都颇有成效。比如在缺医少药的困境之下，通过自制或缴获的方式配备医治所必需的药棉、药瓶、药材；明确“预防第一”的办医思想，摆脱“药物万能”偏见，普及宣传教育；在物质条件极其艰苦的环境中，成立一大批医疗卫生单位并颁布一系列医疗卫生工作条例等，以此提高医院救治的技术水平。这一切都源自广大红医工作者在躬身力行中传承的红医精神。

    艰难困苦，玉汝于成。“技术优良、精益求精”是红医精神在专业追求上的生动体现，也为广大医学生的职业理想的塑造提供了参考。在人民卫生事业发展过程中，精益求精的专业技术是医疗卫生人员永恒的价值追求。打造“新医科”人才培养语境下的卓越医学人才，既要守住医学生的赤子之心，又要引导医学生自主提高专业技术，使其成长为对党忠诚、为国尽力的医学栋梁。以红医精神为融合点，向医学生传递报效祖国和人民的爱国之情，能够帮助广大医学生淬炼艰苦斗争的意志，引导医学生提升为祖国医疗卫生事业奋斗终身的志气。

    统一的价值取向

    “人民至上，救死扶伤”是红医精神的核心价值。在革命战争年代，红色医生队伍不仅要为红军看病，更要服务于广大人民群众。红医工作者在实际工作中的率先垂范，为新时代的医学生提供了示范。在抗日战争时期，红医工作者受党的委派奔赴战争前线，既承担伤员的紧急救治工作，又不断向广大人民群众进行抗日救国宣传动员。为了更好地联系广大人民群众，扩大革命的群众基础，他们通过普及科学卫生知识、扩大卫生宣传、组织医疗队伍义诊等方式，践行红色医疗卫生为人民群众服务的根本宗旨。一切为了伤病员、一切服从现实需要，是红色医生治病救人的行动准则。

    习近平总书记在党的二十大报告中强调：“人民健康是民族昌盛和国家强盛的重要标志。”这要求新时代的医学生要着眼于健康中国全局，服务于人民群众，“热爱祖国、忠于人民”，勇于肩负维护群众健康权益的神圣职责，这同红医精神中所传递的核心价值相统一。将红医精神融入医学生爱国主义教育，能够为广大医学生补足精神之“钙”，真正让医学生的青春在建设健康中国战略中绽放绚丽之花。

    红医精神，发轫于艰苦卓绝的革命实践背景之下，衍承中国革命文化的红色基因，是深深植根于中国土壤而生成的鲜活红色资源。红医精神以“红”为传承底色，为医学生爱国主义教育注入“底气”；以“精”为职业操守，为医学生爱国主义教育提升“志气”；以“干”为实践准则，为医学生爱国主义教育充实“骨气”。相同的政治底色、一致的目标追求、统一的价值取向，体现了红医精神融入医学生爱国主义教育的必要性与可行性。

    ［作者系哈尔滨医科大学马克思主义学院教师。本文系哈尔滨医科大学创新科学研究基金马克思主义理论研究专项（2022-KYYWF-0339）阶段性研究成果］