女儿的班主任老师给我发来一张图片，并叮嘱要多关心孩子的学习。我看到生物试卷上用红笔赫然写着的“26”分，脑子一阵发懵。满分50分的试卷，这多少有些说不过去。

    下班后，我赶紧将与老师沟通的信息发给了孩子爸，并叮嘱回家后一定要耐心与孩子沟通，不要发脾气。

    女儿放学回来，我们问起她的生物学习是否有困难，并谈到此次考试成绩。女儿说：“感觉生物比较难学，老师给我们提供了大纲，但是我看了老记不住。”这时，她爸开始激动了，说：“你有没有看课本，试卷考的知识不在课本里？我前几天就提醒你仔细阅读课本，你有没有读？”孩子爸越说越激动，“有困难为什么不讲？”我赶紧拉了拉他，示意他心平气和地沟通。女儿则嚷嚷道：“老师的提纲都是重点，我们复习都是只看提纲就行了。”我让女儿少说两句，首先要端正学习态度，不仅要看提纲，还要看课本。

    晚上，我拿起女儿的生物课本，翻阅她的试卷错题，询问具体困难点。女儿边翻书边说：“从第二章这个消化系统到后面的循环呼吸系统我都不太懂，看完就忘，还理不清。”看着女儿在页码上折叠又合起来的一沓，我心头一惊，对她说：“首先，我们对你生物科目的学习关心不够有责任，但是你这么多内容学不透又不求助也不可取，以后可不能这么‘积压式’学习了。另外，囫囵吞枣的学习态度万万要不得！”女儿虚心接受了批评。

    接下来，我先翻阅她的教科书，发现现在配套的教科书内容比较精练，我读了一章节后，也感觉懵懵懂懂。于是，又重新读一遍，拿出红笔圈圈画画、做笔记，再将几张配图结合在一起理解，这才有掌握了七八分的感觉。接着，我对照女儿的错题，竟然还是不太确定正确答案。于是，我再次深入课本，并求助于孩子爸。

    孩子爸放下手中的数学书，与我一同研究起来。只见他读了十来分钟课本，又反复翻到前面书页，说：“这本书里没有一句话是多余的，每句话都要仔仔细细看，要把知识串起来学。”他指着循环呼吸系统章节的心房、心室，又翻到前面的动脉、静脉知识，对我说：“要先把心脏系统结构图理清楚，再分析体循环与肺循环特点。”经过孩子爸的一番指点，我的理解就充分了。

    我们夫妻俩在沙发上，一个指点一个学，一个不懂一个问，仿佛回到了曾经的少年时光。最终，我们终于把困扰女儿的三大章节“吃透”了。这时，女儿走过来，说她从网上找了些配套学习视频也有帮助。她爸说，视频很好，但还是要以课本为主，精华都在课本里。接着，他又给孩子详细梳理了一下知识点。这时，女儿一改之前的态度，很有耐心地听着，眼里满是对她爸的敬佩之情。

    此后，我和孩子爸决定：分工“重温”女儿的各科课本，这样不仅有助于女儿的学习，还能促进家庭和谐。