贺绿汀音乐教育思想，是指贺绿汀在音乐教育过程中所形成的具有历史性和时代性的音乐教育理念，其内涵丰富、意义深远，对于中国现代音乐教育的发展有着不可估量的影响。本文通过分析和研究贺绿汀在音乐理论与实践教育方面所取得的重要成果，理解和把握贺绿汀音乐教育思想的核心内涵，明确贺绿汀音乐教育思想在中国现代音乐教育发展中的重要价值，以期为现代音乐教育的改革发展提供理论参考。

    促进音乐教育的民主化和大众化

    贺绿汀在强调音乐专业教育的同时，致力于实现音乐教育的民主化、大众化。他认为音乐教育不应该是面向少数人、以培养专门音乐家为目的的教育，而是要面向全体民众的一种艺术教育，这对于现代音乐教育的发展具有重要的启示意义；同时，贺绿汀主张构建平等和谐的师生关系，这与现代音乐教育中良好师生关系的建立相契合。可见，贺绿汀民主化、大众化的音乐教育思想与现代音乐教育理念高度一致。此外，贺绿汀的音乐教育研究不仅停留在专业领域，还拓展到大众层面。例如，贺绿汀提出各级干部要将演出活动作为当地文化教育事业的重要组成部分，统筹规划与管理，充分带动民间艺人、业余音乐爱好者等大力普及音乐教育，推动音乐教育事业的传承与发展。

    推动大中小学音乐教育的一体化

    贺绿汀在音乐教育中的突出贡献还表现为创立了大学、中学、小学“一条龙”音乐教育体制，走出了一条具有中国特色、为国内其他院校争相模仿的音乐教育发展道路，推动了中国音乐教育的一体化发展。贺绿汀认为，音乐教育是一门基础性学科，音乐教育要从学生儿时抓起，培养其音感、乐感，打好基础，使其能够充分把握各个阶段音乐教育的特点，汲取教育养分，实现自我提升与发展。这一理念的提出既符合教育要遵循学生身心发展规律、循序渐进开展教育教学活动的客观要求，也构建了层层递进、环环相扣的大中小学一体化发展格局，对现代音乐教育的发展起着导向作用。此外，贺绿汀还将大学、中学、小学“一条龙”教学体制应用于实践。上世纪50年代，贺绿汀开办了与音乐学院相配套的音乐附小和附中，形成了三年小学、六年中学和五年大学的教学体制；同时开设了与附小、附中和音乐学院相对应的课余班，满足大众的音乐教育需求，为现代大中小学音乐教育的衔接奠定基础。

    建设高质量的音乐教师人才队伍

    贺绿汀音乐教育思想强调要加强音乐师资教育队伍建设，重视人才引进和教师培训，提高教师的音乐专业素养，提升音乐教育质量。一方面，贺绿汀推行名师计划，扩大专业教师队伍，提升教学质量。例如，新中国成立初期，上海音乐学院面临着音乐教育师资严重不足、资金紧缺的困境，贺绿汀凭借自身的号召力和影响力，邀请了一大批国外深造学成归来的优秀音乐家，投身于上海音乐学院教育事业建设，组建优秀的音乐教育团队，充分发挥各自的才能，促进音乐教育的发展。另一方面，贺绿汀通过提高音乐教师待遇的方式来招揽音乐专业人才。例如，在生活上，给予教师温暖和关怀，提高教师报酬；在学术上，尊重教师教学理念和方法，保证教育空间。这一系列举措能够为现代音乐教育教师队伍建设提供参考。

    加强民族音乐文化的传承和发展

    贺绿汀认为要大力发展民族音乐，重视中西结合，促进音乐教育的多元化发展。这一教育思想有利于推动音乐教育的国际化、全球化，契合音乐教育改革发展潮流，实现民族音乐文化的传承，丰富中国文化遗产，助力中华优秀音乐文化走向世界，提升国际影响力。在这一理念的指导下，现代音乐教育应充分发挥中国多民族共同发展的优势，加强不同地域音乐元素的融合，在传承民族音乐文化的基础上进行创新，促进现代音乐教育的多元化发展。此外，贺绿汀还对音乐创作与音乐教育如何民族化的问题进行了解释，指出要在音乐创作中展现强烈的民族特点，包括语言、风格、曲调等，以创作的民族化带动教育的民族化，促进民族音乐的传承和发展。

    贺绿汀音乐教育思想对现代音乐教育的发展具有重要指导作用。其一，贺绿汀教育思想所强调的音乐教育民主化、大众化、多元化与世界音乐教育改革的潮流相契合，能够推动中国音乐与世界音乐的融合，促进世界音乐文化的交流与发展；其二，贺绿汀教育思想中强调的大学、中学、小学“一条龙”办学体制遵循了教育要循序渐进的基本原则，对于现代音乐教育学制的衔接具有启示作用；其三，贺绿汀教育思想中强调的重视中西结合、大力发展民族音乐与文化强国建设战略相符，对于培养具备国际视野的民族音乐人才来说，具有重要的启迪意义。因此，要深化对贺绿汀音乐教育思想的研究，贯彻落实贺绿汀音乐教育理念，促进现代音乐教育的发展。

    【作者系湖南省邵东市第一中学正高级教师；本文系2023年度湖南省社会科学基金一般项目“贺绿汀音乐教育思想在高中音乐教育中的实践应用研究”（项目编号：23YBA365）的研究成果、2024年度湖南省社会科学成果评审委员会一般课题“立德树人视野下县域高中课程思政的实践研究”（课题编号：XSP24YBC116）的研究成果。】