新文科改革旨在推动文科教育转型和提升，以适应现代社会和经济需求，为国家可持续发展和创新作出贡献，新文科改革对人才培养的主要目标是强化人才培养的理想信念、全方位培养学生的综合素质、持续增强学生的创新能力。改革世界史学科与新文科理念相一致，有助于培养学生更全面、全球化的视野，提高他们的综合素质和终身学习能力，有助于他们更好地适应未来社会的挑战。

    一、“世界史+外语”培养模式

    “世界史+外语”培养模式通常指在研究生课程或研究生项目中，将世界历史研究与外语学习相结合的一种培养方法。这种培养模式的目标是培养具备丰富的世界历史知识和高水平外语能力的研究人员，使他们能够更好地开展历史研究工作，理解和探讨不同文化和国际关系的相关问题。

    学习外语对于世界史研究具有重要意义。其一，利于原始文献的解读与研究。历史研究的第一步是分析原始文献，掌握外语可以直接阅读和理解文本，而不依赖于翻译版本，避免在翻译过程中可能出现的误解或信息丢失。其二，利于提高研究深度和广度，提出独特的研究视角。学习古代语言可以拓宽学者的研究领域，涉足更广泛的主题，为学术论文提供更多的素材和研究方向。同时，学习外语能够更加深入地探讨历史文化细节，从而为学术论文提供更多独到的见解和新颖的观点。其三，解密未解之谜。有时学者需要解决古代文献中难以理解的部分，掌握相关古代语言可以帮助更好地理解这些问题并提出解释，从而为学术界作出重要的贡献。

    世界史研究与外语学习结合起来可通过多种途径实现：第一，学生选择对应的语言课程，确保研究生阶段有机会进行外语课程的学习。比如：研究古罗马史要学习拉丁文，研究古埃及史要学习象形文字，研究亚述学则一定要学习楔形文字，若从事跨国研究和比较研究要学习两到三门甚至更多的外国语言。特别是古代语言通常有复杂的语法规则，研究生应该花时间深入学习和理解这些规则，需要练习语法，包括动词变位、名词变格等，以建立坚实的语言基础。第二，阅读与翻译原始文献文本。一旦掌握基本语法，研究生应该尽早开始阅读原始古代文本以及选择适当难度的文本。阅读原始文本时，使用词典和注释，以帮助理解词汇和语法结构。为世界史研究生开设原始文献阅读课程非常重要，历史学的基础研究方法就是对原始文献资料进行解读，从而揭示出文献所展示的政治、经济、文化、军事等内容。由于每个人在阅读史料的过程中都会有自己的观点、看法，因此阅读同样的史料，得出的结论很有可能是不同的。第三，注重外国语言原始文本中历史与文化的理解。历史学习与外语学习是相互促进的，历史背景对于理解一个国家或地区的文化至关重要。通过学习历史，可以更好地理解该地区的价值观、传统、宗教和风俗习惯，有助于更深入地学习和理解相关的外国语言。

    二、强化创新与批判性思维训练

    新文科教育不再仅仅强调传统的文学、历史和哲学等学科知识，也注重实践和创新。新文科改革强调培养学生的批判性思维能力，要求他们对信息和观点进行深入分析、评估和质疑，鼓励学生参与实际项目、实验和研究，培养创新思维和实际问题解决能力。有助于学生更好地理解复杂问题，并提出相应方法和建议。

    作为世界史研究生，培养创新和批判性思维是非常重要的，因为这些能力可以帮助学生在研究、写作和分析历史问题时更加出色。培养世界史研究生创新和批判性思维的方法如下：

    一是广泛阅读历史文献。鼓励学生阅读来自不同历史时期、地区的文献，有助于拓宽他们的历史视野，激发创新思维，使批判性思考更具广度。同时，推荐具有挑战性和争议性的历史文献，这样的文献能够激发学生提出独特见解和质疑传统观点的勇气，促进创新思考。

    二是加强文献分析能力。历史研究中文献分析是一项关键技能。引导学生不能只局限于事实记载，还要关注文献中的思想、观点和动机。通过多维度分析历史文献，培养学生对历史问题的批判性思考，形成独立见解。并提倡学生对不同历史文献进行对比研究，了解不同观点之间的异同。通过比较，培养学生辨别信息的能力，鼓励他们在多角度思考问题中，促进创新思维的发展。

    三是注重写作实践。注重写作实践是培养创新和批判性思维的有效方法。写作是一种思维工具，可帮助学生清晰表达思想、分析问题、推动创新和批判性思考。写作可以培养分析和评估信息的能力，在文章中提出观点时，需要支持这些观点的证据，并对其他观点进行评估和反驳；写作利于训练逻辑思考能力，进行论证时，必须保持逻辑一致性和连贯性，确保论点和结论是合理的。写作是一个反复修改和完善的过程，通过反复审查和修改文章，会不断地推动批判性思维在改进论文观点、论证和表达方式中发挥作用。

    四是接受反馈是批判性思维的一部分，有助于学生从不同角度看待自己的工作。导师是研究领域的专家，可能会提出挑战性的问题，鼓励学生考虑不同的观点和方法，促使学生扩展自己的批判性思维边界。通过与导师交流和参加学术研讨会，学生将有机会不断锻炼和提高批判性思维能力，因为这些建议会鼓励学生质疑、分析、辩论和改进自己的研究和观点。

    三、注重跨学科实践培养

    新文科改革将跨学科研究定义为超越传统学科界限，结合两个或多个不同学科的知识和方法，以解决具有复杂性和多样性特征的问题。这种研究方法鼓励学者跳出自己学科的舒适区，探索跨领域的新思路和创新方法。新文科改革认为跨学科研究可以带来多重价值。首先，有助于解决复杂的社会环境和科技挑战，因为这些问题通常不只属于一个学科领域。其次，跨学科研究有助于创造新知识和理念，促进学术创新。最后，鼓励学者之间的合作和交流，有助于拓宽研究范围，提高研究质量。

    培养世界史研究生，特别是要注重跨学科实践的方法，需要考虑一系列策略和实践，以帮助他们发展综合性的知识和技能。

    一是开设跨学科课程，将历史与文学、艺术、自然科学等其他学科相结合。跨学科课程使历史学专业学生能够接触和学习不同学科领域的知识，从而拓宽知识视野。跨学科课程鼓励学生探索不同学科之间的交汇点，这有助于激发创新和创造力，学生可以借鉴不同领域的思维方式，将其应用到历史问题的研究中。

    二是培养学生进行多角度阅读。鼓励学生从不同的学科角度阅读与世界历史相关的文献和资料，也可选用跨学科的教材和资源，帮助学生获取不同领域的知识和观点。选择具有跨学科性质的案例，培养学生的跨学科思维。例如，可选择环境问题中的气候变化，这涉及自然科学与社会科学等多个学科。要求学生撰写综合报告，其中包括问题分析、信息搜集、跨学科讨论和解决方案，报告应该清晰地反映出跨学科思考和分析。

    三是实施项目驱动的教学方法，要求学生在跨学科的项目中进行合作研究。在项目教学中，要求学生运用跨学科的知识和技能，以解决历史研究问题。例如，学生可以研究某个历史时期的文学与艺术，然后制作课件展示。在实施项目培训中，可指定跨学科背景的导师参与，以引导学生整合不同领域的观点和方法，并将学生分成跨学科的小组，每个小组由不同学科背景的学生组成，鼓励学生在团队中分享自己的观点。在项目设计环节中，可设计学科交叉的培训课程，帮助学生获得必要的跨学科技能，例如批判性思维、文献研究、统计分析等，并提供跨学科资源，包括图书馆、数据库、实验室设备等，以支持学生的研究和项目开发。（作者系哈尔滨师范大学历史文化学院讲师）