近年来，四川省广元市苍溪县围绕“心海护航 共育童心”心育理念，积极构建“‘ 安心’防线+‘ 智心’力量+‘齐心 ’协作”的心理健康教育体系，探索护航未成年人心理健康新路径。

    构筑“安心”防线

    搭建心理监测体系

    建立县—校—班三级预警网络。县、校、班均成立心理危机预防和干预领导小组，建立心理健康筛查和早期干预机制，从下到上及时预防、发现和解决学生心理、行为异常问题，形成完备的教育—筛查—预警—干预—转介—报告网络。

    落实心理筛查“普遍查、重点查、日常查”三条线并行。对学生进行心理普测，建立“123”高危学生筛查制度。“1”即一人一档，“2”即每年2次普查与筛查，“3”即三级干预或转介。重点筛查困境儿童、残疾儿童等特殊群体。班主任和心理委员日常监查，尤其把握重大考试前后等时间节点。

    实行心理危机预警“三报告”制度。普查中严重、高危心理危机的学生，动态监测中发现有伤人、自伤倾向或行为的学生，需休学居家治疗的学生，三类学生均须报告个人心理档案、后续追踪方案至教育督导站、县教育局。对于中小学学生筛查确定的有抑郁倾向、焦虑倾向、自残行为或倾向等严重、高危心理危机学生，县、校、班均“一生一案”建立详实的档案与干预方案，开展心理疏导。

    强化“智心”力量

    整合心理专家资源

    以“一室两中心”为枢纽，“筑巢引凤”搭平台。制定“心理辅导室建设三年计划”，整合“阳光工作室”建立心理咨询室95间、学生心理社团12个，91所学校均配齐专（兼）职心理健康教师。成功创建省、市级心理健康特色学校2所。在苍溪中学、思源实验学校建成未成年人心理成长指导中心，引进心理健康教育硕士、本科生7人。31所“乡村学校少年宫”和58所“留守学生之家”“留守儿童驿站”靠前为留守儿童、特殊儿童群体提供心理健康测评、咨询辅导服务。

    以“专兼”结合，“厉兵秣马”强师资。将心理健康教育管理者、教研员、教师等专职教师和班主任、科任教师、后勤人员等兼职心理健康老师，全员纳入市、县（区）、校级培训。开展专题培训、名校职业资格培训、省级网上培训、送培到校25期，2000余人次，切实提升教师对学生的心理问题识别能力和应对处置能力。

    以“阳光工作室”为依托，“人才共享”统资源。整合全县心理名师资源，9个片区均有“阳光工作室”的名师指导，定期开展心理健康教育工作研讨、送培到区（校）活动。片区“阳光工作室”名师成员到校指导，累计帮助学校疏导有严重心理危机的学生20余人。

    深化“齐心”协作

    形成心理聚合力量

    深化家校“全阶段”联通。采取“集体情况开会报，个体情况对点报”的形式，班主任及时反馈家长心理筛查结果，提出亲子沟通建议、干预方案或转介方案。建设“留守儿童亲情室”，可以与家长免费电话或视频，同时开展“临时家长监护活动”“家长网上学堂”“千名教师访万家”活动20余场次。优化居家治疗制度，对于休学治疗的学生，学校持续追踪并提供送教上门、康复复学服务。

    优化部门“多方面”联动。建立学生心理健康工作会商机制，每年定期召开2次联席工作会，开辟医校转介“绿色通道”，合力处置心理危机事件。

    集聚能人“多层次”联结。苍溪县13所学校聘请6名非遗传承人为校外辅导员，选拔乡贤、“五老”等人员成立6支宣讲队伍，以红军文化、民俗文化为主要内容，常态开展“一读二讲三知晓”“国学知识讲堂”“民俗文化探访研学”等文体活动，编印唤马剪纸、漓江高跷等5本非遗乡土教材，推出威风锣鼓等10类民俗鉴赏课，让中华优秀传统文化走进校园，“以文清心”“以美润心”“以体强心”，预防心理问题的产生。