经济全球化进程的加快使得国家与国家之间的交流与联系日益密切，因此，我国应不断加强国际传播能力建设，全面提升国际传播效能。高校英语教学作为培养英语综合型人才的有效渠道，必须以培养具备国际视野、跨文化交际能力、文化自信的人才作为培养目标，将“讲好中国故事”作为英语教学的重要内容，传播好中国声音，向世界展示真实、立体、全面的中国形象。

    丰富高校英语教学内容，优化英语教学课程设置。找准大学英语教学与中国故事资源的契合点，能够最大程度发挥中国故事资源在英语教学中的价值作用。因此，高校英语教学一方面要精选中华优秀传统文化内容，提取中华优秀传统文化中的丰富素材，将中华优秀传统文化中蕴含的中国精神、中国智慧和中国思想融入英语教学中，促使学生自觉承担起传承中华文化基因、推动不同文明交流互鉴的责任担当。在此过程中，教师应选择通读类的双语教材，以此来降低学习难度。另一方面，高校英语教学要与时俱进，创新性地融入将最前沿的时事政治和社会热点事件融入其中，如共建“一带一路”、科学技术的创新突破等，不断增强中国故事的感染力，展现中国故事的多样性。除此之外，为进一步提高英语教学“讲好中国故事”的效率和水平，高校应开设现代汉语课程、中华传统文化课程、民族民间手工技艺与制作课程等，以此来提升学生的人文素养，增强学生的民族自豪感。

    创新英语教学模式，助力多元文化的融合发展。高校英语教学要想“讲好中国故事”，首要任务是实现教学形式和方法上的创新，一方面，教师可以采用中西对比教学法、情境教学法、任务驱动教学法等教学方法，充分激发学生自主学习的积极性，促使学生在提升英语知识技能的同时，增强跨文化语言运用能力。同时，创建线上线下混合教学的新模式，积极开拓线上英语教学“讲好中国故事”的新渠道，充分利用线上教学方法，搭建用英语“讲好中国故事”的资源库，为学生线上资料查询、教学内容学习、教学成果检测等提供平台支撑。此外，教学中也要加大实践教学比重，以英语为语言载体，以“讲好中国故事”为主题内容，举办演讲竞赛、辩论赛、宣传宣讲等实践活动，在实践中提升学生运用英语“讲好中国故事”的能力，切实提升学生的跨文化交际能力。另一方面，注重多元文化的融合，引导学生了解其他各国文化，通过开设目的语历史文化课程、组织对外交流活动等形式来拓宽学生的知识领域，强化学生的对外交流与表达能力，鼓励学生争做中国故事的讲述者和中华文明的传播者。

    【作者单位：江苏大学京江学院】