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巧用多媒体让学生听到看到触摸到音乐
山东省枣庄市薛城区临山小学 韩刚建
在音乐教学中，充分利用教育技术在音乐教学中的优势，将图、文、声、像融为一体，通过生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，将极大调动学生的学习积极性，促进他们思维能力的发展，拓展他们的艺术创新能力，从而优化课堂教学，提高教育的有效性。
利用多媒体打造“课堂好声音” 中小学音乐课的重要内容是唱歌教学。在唱歌教学中，使用多媒体技术为学生创设生动的学习情境，激发他们学习的兴趣，能让学生更好的体验蕴含于音乐形式中的美和丰富的情感，为唱好歌曲、会唱歌曲打下了坚实的基础。 如在学习《弹起我心爱的土琵琶》这首歌曲时，我首先播放了《铁道游击队》电影片段。观看视频后我再进行了背景讲解。由于观看了视频，学生们对历史有所了解，极大地激发了他们的热情，整堂课学生都能以积极的心态投入到学习当中，特别是在演唱歌曲时，情感处理把握得特别好。 借助多媒体创建“课堂影视厅” 音乐欣赏课，特别是低年级的音乐欣赏课，对很多师生来说，是比较枯燥的。如何激发孩子们的兴趣，获得最佳的效果？在反复的试验和教学中，我感觉最佳的手段就是借助多媒体，通过课件及视频的展示，把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象，乐器的音色特点等呈现在孩子们的面前，使孩子们感受到音乐的强大表现力，激发他们欣赏音乐的兴趣，养成良好的聆听习惯，积累鉴赏音乐的经验。 如在欣赏《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》的唱腔过程中，我先导入欣赏一段流行音乐视频：李玉刚演唱的京歌《新贵妃醉酒》，学生们普遍都会唱，用他们熟悉的音乐拉近京剧与学生们的距离。紧接着，我再播放画面介绍什么是青衣、花旦、老旦、刀马旦，什么是花脸等。结合《都有一颗红亮的心》的角色、行头和唱腔，让学生们观察现代京剧和传统京剧的区别，这样既开阔了学生们的视野，又增长了学生们的见识，使学生们获得了美的艺术享受。 借助多媒体突破教学重点、难点 音乐是全人类的瑰宝，不同国家、民族和地区的音乐，表现出迥然不同的风格。如果在教学中运用多媒体，将生动的视觉形象和优美悦耳的听觉艺术直观地展现在学生们面前，就会使学生们产生联想，激发起学习兴趣和求知欲。在学习朝鲜族歌曲《苹果丰收》时，为了使学生们了解朝鲜族民歌音调的特点、独特的节奏体系，我播放了《长鼓舞》的片断让学生欣赏后，再引导学生用鼓敲击4/4x.xxxxxx|和4/4xxx.xxx|的节奏，这一节奏型渲染了朝鲜民族音乐的色彩，学生边看边打起了“长鼓”，轻松地突破了教学重点、难点。 |
