“戏曲进校园”：童声里的古风古韵

       今年的政府工作报告提出，加强文物和非物质文化遗产保护利用。戏曲作为中华传统文化中的璀璨明珠，千百年来承担了弘扬传统美德、成风化人的作用。如何让戏曲文化渗透到校园生活中，更好地传承、发展戏曲，成为文化界、教育界人士热议的话题。
       从小树立文化自信
       常香玉的入室弟子、著名豫剧表演艺术家李金枝说，传统戏曲可以宣扬传统美德，教化观众。中国传统的戏曲剧目数以千计，很多剧目在讲述一段历史的同时，也宣扬了传统美德。让优秀戏曲走进校园，是培养学子文化自信的有效途径。
       中国人民大学国剧研究中心主任孙萍从2003年就开始呼吁“京剧进校园”。她认为，戏曲所蕴藏和承载的文化内涵和精神价值，为弘扬民族精神提供了营养和资源。学校是教书育人的主渠道，也是传承中华优秀传统文化的主阵地。因此，把戏曲引入校园，不仅能使学生从小感受到优秀传统文化的浓厚氛围，也能在润物无声中加深孩子们对优秀传统文化的理解和感悟。
       “这是一个非常好的抓手。”中央音乐学院教授刘月宁指出，戏曲进校园的初衷在于，通过进校园的形式传承、传播优秀传统文化，让学生们真正了解、学习优秀传统文化，提升学生们的民族认同感，增强文化自信心。
       让孩子们爱上戏曲
       刘月宁指出，在戏曲进校园的过程中，地方政府和学校要因地制宜，尊重教育规律与艺术规律，与地方特色相结合，才能更好地让孩子们爱上戏曲。“比如，将川剧引入四川中小学，将沪剧引入上海中小学，将京剧引入北京中小学等。”刘月宁建议，戏曲进校园不能仅仅停留在校园活动等浅表层面，还要组织艺术界、教育界的专家学者进行课题研究，研发真正适合学生身心特点的教材与课程。
       上海沪剧院院长茅善玉说：“戏曲进校园是一个系统工程，需要部门间的配合、长期的坚持。首先需要把孩子们吸引过来。开始的时候，可以用进课堂等有点强制性的上课方式让孩子接触戏曲，等孩子了解戏曲了，他们会‘一进去出不来’。所以我认为，现在戏曲进校园有一些看似强制性的戏曲欣赏、戏曲课程很有必要。”
       重庆谢家湾小学校长刘希娅认为，优秀传统文化进校园要注意形式和方式的多样化，这是一个慢慢吸收的过程，“暴饮暴食”只会增加学生的学习负担。“我期待培养出的学生能够养成主动参与、积极表达的习惯。唯有如此，优秀传统文化才能真正内化为他们内心的东西。”
       培养戏曲传承人
       茅善玉认为，人才培养是传承弘扬传统戏曲的第一要务，必须从小学或初中阶段就发现、选拔好苗子。“我们需要与中小学联合，发现有一定戏曲天赋的学生，就可以考虑将其作为戏曲人才重点培养。”
       河南省商丘市实验小学校长高阿莉谈到，戏曲传承中，家庭影响很大。长辈的言传身教，可以潜移默化影响孩子的思想行为和艺术素养。
       陕西省文化厅厅长刘宽忍说，陕西专门成立了秦腔流派传承发展中心。中心带动热爱戏曲的学生、社会上的戏曲爱好者进行系统学习，同时进行戏曲人才的选拔、培养和传承。
       湖南通道侗族自治县礼雅小学校长蒙兰凤说，目前有一些学校在戏曲方面教学能力有限，建议政府为学校提供更多的专业教师，并加强教师的职前和在职培训，增强戏曲专业教师队伍的建设力度。
       从“进校园”到“出校园”
       李金枝说，“戏曲进校园”只是开始，它更需要“出校园”，为传统文化的传承铺垫更广泛的社会基础，这是一项漫长的、需要坚守的事业。
       孙萍说：“传统文化要从学校、孩子抓起，这些年我一直呼吁让更多的孩子从小受到戏曲文化的熏陶和教育，学会欣赏这门传统艺术。之后他们能反过来影响父母，让家长也可以感受戏曲艺术的美妙与博大精深，在整个家庭以及社会层面形成推动戏曲等中华优秀传统文化传播、传承的合力。”
       茅善玉认为，进校园是基础，最终目的是要让孩子们热爱、尊崇传统文化。小时候在校园里看过、学过的几出戏，会在孩子心里埋下种子。即使毕业后走向社会，这些孩子对戏曲也是亲近的，有机会就会主动走进剧场，成为戏曲“粉丝”。
       河南省文化厅厅长杨丽萍称，下一步，河南将在实现“戏曲进校园”全覆盖的基础上，推进戏曲进机关、进农村、进社区、进企业、进社会组织等，让戏曲融入人们的生活。
       刘宽忍表示，戏曲不但可以通过青少年学生渗透到社会各个层面，还可以打破地域限制，走向海外。  王胜昔 晋浩天