未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。近年来，成都市各部门围绕立德树人的根本任务，积极推进文明校园创建、乡村学校少年宫建设、未成年人心理成长中心规范化运行，全面保障未成年人健康、快乐成长，营造良好社会环境。
       作为成都市未成年人思想道德建设工作先进代表，大邑县一直助力未成年人的健康成长，积极为孩子们创造更加美好的明天。如今，在大邑，乡村学校少年宫、未成年人心理成长中心、书箱漂流等一批关乎未成年人身心健康成长的场所和活动发挥着积极的作用。一项项实践活动的开展，一个个文明校园的创建，使得全县未成年人思想道德素质不断提升，展现出蓬勃向上，乐观积极的良好精神风貌。

书香溢满校园
悦读伴随成长

       “弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文……”  清晨，一阵读书声从大邑县南街小学传来，循声而去，只见一群孩子手捧《弟子规》在一棵枝繁叶茂的大榕树下有滋有味地吟诵着。这是属于南街小学学生的“悦读时光”。孩子们在学校里同经典相伴，与圣贤同行，在经典诵读中尽情吮吸着古典文化的甘露，追寻着文明之源。每天的课间活动，全校师生一边吟诵着《三字经》，一边模仿古代“请”“站”“行”“坐”“让”“孝”“礼”等系列动作，通过韵律操《三字经》将运动的活力注入古朴的国学中。
       以中小学阅读活动为载体，大邑县开展阅读赛课、“传承中华文化，共筑精神家园”、好书伴成长、国学经典等系列阅读活动，让阅读成为学生的精神享受。
       走进南街小学，抬头可见一栋教学楼前写着“书香弥漫 韵味致远”。南街小学校长肖菊自豪地说，“这是我们开展阅读活动的目标。学校藏书量达到六万册，‘爱的书库’漂流书籍每期借阅量两千册以上。”她介绍，学校将漂流活动融入到特色课程中，形成了相应的课程体系。在学校一些指定的地方可见书箱漂流的书籍，孩子们还能把这些书带回家。这是将阅读从学校延伸到家庭的体现。“阅读能拓宽孩子们的视野，培养他们良好的阅读习惯，对孩子们来说好的阅读习惯是一笔受益终身的精神财富。”
       “以‘爱的书库’活动为载体，让全县每个孩子先学习阅读，再通过阅读学习。”大邑县文明办主任彭娟介绍，“爱的书库”是由爱心人士和社会各界共同出资，将每50本书籍装在一个书箱里，供全班师生共读、共享。近几年来，“爱的书库”在大邑县中小学“漂流”近6000次，受益学生30万余人。
       在中小学校大力开展“书箱漂流满校园·同读共享伴成长”未成年人阅读漂流活动，师生、亲子同读一本书。大邑县通过同读、共享、讨论、创编四个环节，帮助未成年人树立正确的价值观，掌握阅读技能，乐于分享阅读，正确认识世界，培养创造性思维，拓展文化视野，使他们在同读共享中接收、传递正能量。
       此外，大邑县成立阅读推广志愿者服务队，通过论坛、讲座、送课到校、送培训到社区等活动，对学生、家长开展阅读指导。通过“爱的书库漂流”以及阅读指导志愿者服务活动，营造书香校园环境文化，形成了全民阅读的良好风气，连续多年荣获“全国爱国主义读书活动先进集体”等荣誉称号。

德育深入人心
文明浸润生命

       豆瓣绿、红杜鹃、多肉……下午第一节下课铃声响起，大邑县银都学校一年级八班的姚芯蕊和几个同学围在教室门前观赏这些小盆栽。在阳光的照耀下，这些盆栽里的小植物显得特别好看。今年开学，姚芯蕊从家里带来了她心爱的杜鹃花，在学校的这些日子，她悉心照料着杜鹃花，按时给它浇水，把它搬出去晒太阳，盆子里的小花儿跟着她一起成长。银都学校德育处主任谷程介绍，这是学校开展生命教育的一个缩影，通过让学生们照顾小盆栽，让他们学会观察，同时培养学生的责任意识、环保意识和生命意识。“小盆栽，大教育。它实实在在影响学生的心灵，滋润学生的素养。”谷程说。
       因为工作关系，彭娟多次到过银都学校。在她的印象中，孩子们见到校外来的每一个人，都会敬礼问好。“这是一种文明习惯潜移默化到了学生们的日常学习生活中，也意味着文明浸润了校园里的每一个生命。”
       大邑县教育局相关负责人介绍，大邑县十分重视培养学生们的“十大好习惯”，并把它们巧妙地融入到品格教育中，尤其对一年级新生进行入学教育，让品格教育种子在一年级孩子心中生根发芽。为了让品格教育深入人心，大邑县还重点打造了品格教育楼道文化，通过各种文化展板对师生书法绘画等作品进行陈列展示，让文化浸润孩子们心灵。同时，以班会活动和家校共育的形式，积极影响着全县未成年人好习惯的养成。
       此外，通过每学期开展“经典诵读活动”“我读书，我快乐”演讲比赛活动、“最美朗读者”评选等活动，让校园文化氛围愈发浓厚。截至目前，大邑县有5所学校荣获了省级文明校园称号，5所学校荣获市级文明校园称号。

融合多元教育
护航健康成长

       在大邑县银都学校未成年人心理成长中心门口，一个红色的小信箱上写着“心灵起舞，生命至臻”几个字。银都学校校长曹劲松指着信箱投递口说：“这是我们学校未成年人心理成长中心的心理信箱，学校给每个班的学生发放了心理预约卡，学生们需要心理咨询或者有心事，都可以写在卡片上，随时告诉心理辅导老师。”
       呵护未成年人心理成长需要一个良好的场所，融合多元教育，加强各种趣味活动的开展，也是重中之重。“加油！加油！”在大邑县安仁中学仁爱广场上，一场2000人的大型心理运动会吸引了师生、家长的共同参与。不同于普通的运动会，此次运动会的项目显得更加趣味十足，搭桥过河争先锋、鼓动人心等项目，不仅培养了学生们团结协作的能力，更减轻了孩子们的心理压力。作为成都市首批心理健康特色学校，安仁中学创造性地开发了“心理运动会”，并已连续举办了十多年。
       这是大邑县在呵护未成年人心理健康成长的一个缩影。近年来，大邑探索建立“1+31+N”模式，搭建未成年人心理健康教育平台，完善组织体系建设；积极整合学校、家庭及社会组织教育资源，开展形式多样的心理健康教育活动，合力呵护未成年人心理健康成长；构建校园阅读体系，培育书香校园，在全县中小学中形成热爱阅读的良好风尚，引导未成年人养成乐观开朗、积极向上的品格，开创出未成年人心理健康教育新局面。
       大邑县融合家庭、学校、社会多元教育，探索建立“1+31+N”模式。彭娟解释，“1”是指完善 1 个县中心,统筹全县未成年人心理健康教育资源，开展立体、多元的心理健康教育、宣传和实践；“31”是在全县 31 所中小学校建立分中心。每个分中心根据自身实际情况，开展心理健康特色教育。“N”就是建设多个未成年人心理成长中心教育实践基地。截至目前，全县已首批建设了9 类共 12 个教育实践基地和社区活动基地。
       “全面、高效推进未成年人心理健康教育，需要场地、资金等相关配套，更关键的是教师队伍建设要跟上。”大邑县教育局局长杨文学介绍，从 2011 年起，大邑与上海真爱梦想公益基金会合作，在中小学校设立“梦想中心”，开设“梦想课堂”，培育孩子自信、自尊、自立、自强的品格。“梦想课堂”开设了野孩子、生命教育、女生素养、全人教育、梦想与团队、爱与梦想、思考与选择、梦想剧场、思维导图等近 50 门课程，集趣味性、娱乐性、互动性等多种功能于一体，受到了全县未成年人的青睐。

打造一校一品
放飞五彩梦想

       乡村学校少年宫，对于每个农村孩子来说都是快乐的乐园，是一方充满吸引力的小小天地。孩子们在这里体验艺术的魅力，感叹知识的神奇，追寻快乐的足迹，放飞五彩斑斓的梦想。
    近年来，大邑县把未成年人校外活动场所建设作为推进未成年人思想道德建设的突破口，重点抓好阵地建设、资金投入、师资队伍等关键环节，扎实有序地推进“乡村学校少年宫”建设，为促进农村未成年人健康成长和全面发展奠定了坚实基础。目前，全县已建立31所“乡村学校少年宫”，实现了全县所有乡镇全覆盖，其中6所为“中央彩票专项公益金支持项目”，25所为自建项目学校。
    乡村学校少年宫能不能收到成效，关键看是否真正把活动组织开展好。为了全县促进乡村学校少年宫各项活动扎实有效地开展，大邑县成立了“乡村学校少年宫”项目建设领导小组，统筹规划和协调指导项目建设工作。坚持“立足实际、因地制宜、整合资源、一室多用、一地多用”的原则，对各项目实施学校原有的场地设施进行改造整合，同时充分利用可用空间，作为少年宫活动、作品的展示阵地。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分利用课外活动、周六和寒暑假，开设“特色大课间”“阳光星期六”“特色活动课”等趣味性活动项目，发展学生特长。目前，韩场学校铜丝画、韩场学校足球、董场学校古筝、王泗学校风筝制作、新场学校清源大鼓、上安学校剪纸、沙渠学校安塞腰鼓、花水湾学校西岭山歌等特色活动已在县内外小有声誉。
       在大邑县南街小学乡村学校少年宫纸浆社团活动中，三年级四班的杨鑫钰正认真做着手里的纸浆花瓶，再经过上色，杨鑫钰的纸浆花瓶就要完成了，她露出欣喜的笑容，这是她准备送给妈妈的小小惊喜。
       “我们做纸浆课的原材料都是通过废旧作业本、旧报纸等废物利用，在这个过程中，孩子们能重新认识古老的造纸术，同时提高孩子们的环保意识、动手能力和创造力。”南街小学美术老师曾毅在乡村学校少年宫任教3年，她能深刻感受到每周一次的手工纸浆社团活动带给孩子们的欢乐。
       8岁的杨鑫钰从小就喜爱做手工，在乡村学校少年宫她找到了无穷乐趣，三年间，她学会了做脸谱、笔筒、面具、纸浆画……这里为她和同学们提供了优质的资源，放飞了他们五彩斑斓的梦。
       在乡村学校少年宫辅导员队伍建设中，大邑县动员学校积极发展现有教师加入辅导员队伍，发挥自身特长，通过兼职、轮岗等形式，在课余、周末、节假日开展辅导活动，实现一专多能和师资共享；同时，鼓励各项目实施学校聘请文体骨干、先进人物、民间艺人等担任校外辅导员。目前，全县共有300余名中小学教师担任“乡村学校少年宫”辅导员，并吸纳“五老”人员、道德模范、先进人物和民间艺人68人，并面向社会招募各个活动中所需要的志愿者20人担任辅导员，进一步充实了少年宫师资力量，丰富了授课内容。