巧用课文题目 优化语文教学

成都天府新区白沙小学 叶之军 池莉

        标题，乃文章之眼睛。如果教师能注意仔细揣摩课文标题的特点，充分挖掘其作用，必然会提高语文课堂教学的效率。下面笔者就以北师大版小学语文教材为例，谈谈课文标题教学的作用以及实施策略。
        激发阅读兴趣
        培养良好习惯
        课文标题通常都是简洁凝炼的，它会给学生们留出广阔的遐想空间。北师大版小学语文教材四年级下册有个训练重点，就是让学生们围绕课文用“是什么”“为什么”“怎么样”提问。针对“包公审驴”这个题目， 教师可以提出以下疑问引导学生：包公为什么会审驴？他怎么样审的？审驴的结果是什么？……
        利用课文的题目向学生提出问题，能激发学生学习课文的兴趣和动力，让学生带着强烈的想解决问题的愿望走进课文找寻答案。但是在用这种方式来解读课题时，问题不能全由教师提，而是要求教师引导学生自主发现问题，进而探究问题，最后解决问题。只要教师对学生进行认知方面的指导，教会方法和步骤，学生就会学会实践，对所学知识点进行迁移，使语文素养在不断积累中得到提升。
        把握文章内容
        理清课文思路
        课文标题有直接表明写作对象的，如《“诺曼底”号遇难记》《西门豹治邺》《草帽计》等，学生通过课题就大概知道文章的主要内容。而进入中高年级段后，课文篇幅越来越长，教师除了安排学生进行课前预习外，还可以通过课题帮助学生理清课文的思路和写作线索。如课文《钓鱼的启示》，从课题中便能清晰地知道文章内容分为“钓鱼”和“启示”两部分。
        直入文章重点
        抓住课文主旨
        有些课文，教师引导学生从题目着手，找到文本解读的突破口，抓住课文的重点，就能实现一课一得。这样研读文本不仅可以实现从整体到局部的把握，还能帮助学生们更深入地把握课文所要体现的思想层次。如五年级下册课文《信任》，学生通过课题就知道本文所要表达的主旨。但这篇课文篇幅较长，这时教师要实现长文短教，就得引导学生直入重点：找到文章中体现信任的句子及段落，进行批注，让学生更好更快地理解“信任”。