在各个学科的教材中都蕴含着德育内容,尤其是语文学科,德育内容更是丰富而生动。可以说,中学语文教学的德育渗透,较之其他各科有得天独厚的优势。教师在语文教学活动中充分发挥语文教材优势进行德育，让德育与智育有机地结合在一起,可使学生们在获取知识的同时得到思想熏陶,全面提高素质，健康成长。

    让作文渗透德育

    作文教学是进行德育渗透的有效途径。首先,教师应重视命题作文的设计,引导学生们确立积极健康的写作思路,启发学生们寻找生活中的真善美,帮助他们形成正确的人生观。其次,教师应引导学生判断是非,区别荣辱,分清好坏。引导他们把看到的、听到的、想到的或亲身经历过的事情,恰当地表达出来，锻造和锤炼学生们，使其认识逐步树立正确的世界观和价值观。最后,学生从造句联句到缀段成篇的全过程,教师应积极引导，主要包括思想内容与语言形式两个方面。教师在作文批改时,不仅要关注语言形式，还要高度重视思想内容是否健康,主题是否有积极意义,选材是否实事求是。

    以德育激发学生真情

    语文教材中都是文质兼美的文学作品,教师应利用巧妙的教学手段,激发学生的深层情感,从而能更深刻地感受文章中蕴含的真善美,爱祖国、爱自然、爱生活,得到思想熏陶,提高道德情操。例如,学习都德的《最后一课》,要激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感,更进一步，要激起学生们积极向上、刻苦学习、报效祖国的情思；学习朱自清的《背影》，要使学生体会人间真情，激发出爱亲人、爱生活的情感。总之,教师应充分利用其中的情感因素,激发学生心底的真挚情感，使学生脱离低级趣味而产生高尚的情感,自觉追求真善美,树立远大的目标并为之而奋斗。

    文以载道进行德育

    语文教材中编选的课文,内容丰富,体裁多样,具有高度的思想性和艺术性,引导学生们懂得该爱什么、恨什么、学习什么、批判什么,是进行思想教育的好载体。教师生动有感情的朗读,可以引起学生们对课文中不同形象的丰富想象,产生强烈的爱憎感情。通过介绍背景、指导朗读、引导欣赏、归纳总结等方式,让学生更好地理解课文内容、掌握写作技巧的同时,获得思想教育。教师在教学中传达着课文所反映的对景物、人物、事件的态度的同时也传达着教师本人的态度，将强烈地影响着学生,使学生们和教师发生共鸣,从而激发他们对课文中所描写的景象、人物、事件的爱憎，达到思想教育的目的。

    把德育渗透到课外辅导中

    课外辅导如开展培优扶差、批改作业、指导练笔等,这是对课堂教学的补充、深化、巩固,当然也是语文教学进行德育滲透的又一途径。课堂教学是在规定时间内完成的一种教学活动,对知识分析、理解及德育渗透难免受时间、空间的限制,而课教外辅导和课外活动,相对限制少,教师更容易针对学生的性格特点、兴趣、知识现状进行辅导和指导。在课外辅导或课外活动过程中,教师应关注学生日记、课外作文和课外活动中所表现出来的思想状态，通过评语适度地表扬和激励学生,鼓励学生增强信心,树立正确的世界观、人生观和远大志向,并将其化作学习进步的直接动力。这样一来，德育渗透也能更实际，更能取得实效。

    深挖教材中的德育故事

    许多教材中的德育内容,往往是内在的、深层的,与学科知识融为一体,需要挖掘。这就要求教师在进行德育时,不能仅停留在那些表面的内容上,还应当深入挖掘教材内在的德育因素。语文学科的德育材料非常丰富,更需要我们多方面深入挖掘,以提高德育的成效。通过深挖,加强德育力度,使青少年不断提高自身素质,树立高尚的道德情操。但是，教师也要注意，深挖时要实事求是,不能穿凿附会、生拉硬拽，而要通过中肯的分析让深层的东西自然而然地呈现出来。