“劳动+”为成长“补钙”

李新华

    德智体美劳五育并举是我国历来坚持的教育方针。但不可否认，如今，在我们的学校和家庭中，劳动教育普遍未得到足够重视。今年3月发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：“近年来，一些青少年中出现了不珍惜劳动成果，不想劳动，不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。对此，全党全社会必须高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育。”在抗击疫情的特殊时期发布这份文件，可谓意义深远。

    谈起劳动教育的育人价值，笔者深有感触。笔者读小学时，学校的硬件设施还比较落后，但无论是教室、操场还是厕所，都被师生打扫得异常整洁：水泥地面被拖洗得青光闪亮，木质门窗擦得干净透亮，桌凳腿上没有一点泥尘……校园内也划出了一个个分包到班的公共卫生责任区。不仅如此，孩子们的义务劳动还伸延到了学校附近的居民区里，“小雷锋”的形象至今还为一些老居民所津津乐道。学校还专门辟出一块劳动基地，鼓励学生种植，体会劳动的不易与收获的快乐。每学期还要举办劳动比赛，低年级学生比穿衣穿鞋洗手帕，中高年级的比工具使用和缝补、烹饪，以此来促进学生参与家庭劳动。

    除了提升生活技能，学生的身体素质和团队意识也在劳动中得到了强化。笔者记得，很多同学都曾把自己的劳动体验和感受写进作文，那份因劳动而生的光荣感、幸福感都渗透在了情真意切的语句中。

    如今的校园里，学生亲自劳动的场景少了，劳技课常常纸上谈兵。回家后，不少家长对于家务大包大揽，不让家庭劳动再给孩子“添负”……殊不知，劳动教育具有树德、增智、强体、育美的育人价值，劳动的缺失，也会令孩子的成长“缺钙”。

    当然，劳动教育也要与时俱进，一些传统的劳动教育方式已不适应目前的现实条件，因此，有人提出“劳动+”的理念：从宏观来说，可以劳动+树德，劳动+增智，劳动+强体，劳动+育美，劳动+幸福等等；从微观来说，可以是劳动+作文，劳动+数学，劳动+巧手，劳动+漂亮，劳动+创造……充分考虑孩子的年龄、个性等实际，一定能找到适合他们的“劳动+”结合点。广大教师和家长不妨多花些心思、多开动脑筋，在劳动形式、劳动内容上创新尝试，在操作上注重趣味性，引导孩子热爱劳动、尊重劳动，让劳动教育真正地活起来。比如，结合当前的疫情防控工作，就可将劳动与勤洗手、勤打扫、讲卫生结合起来。

    我们倡导德智体美劳全面发展，是因为决定人生航向的，不仅有“德智体美”，还需把握好“劳”这个“方向舵”。五育并举，是孩子成长成才的坚实基础。