写作是考查学生运用语言文字进行表达和交流的重要途径，是语文教学的重要内容，也是教学难点。很多小学生不喜欢写作，甚至怕写作。如何培养小学生的写作兴趣，提高其写作水平，成为老师经常探讨的话题。培养作文兴趣的著作颇丰，方法很多，现结合自己的教学实践谈一谈体会。

    激发写作兴趣

    兴趣是求知的动力，是最好的老师。实际工作中，我感觉到，很多小学生感到写作很难，因而不愿写，甚至产生厌烦、浮躁情绪。如果老师不及时引导学生，那么写作教学将会遇到很大的阻力。因此，应组织开展丰富多彩的实践性活动，消除学生的畏惧情绪，激发学生的写作兴趣，引导学生乐写、勤写。学生可按自己的兴趣爱好，从生活中获取自己熟悉而又喜爱的素材。比如作文课上要求写一件有意义的事，学生就可以取材于自己劳动中的第一次洗衣、扫地，也可以取材于玩耍中的老鹰捉小鸡、秋游等，从而有利于克服畏难心理，觉得作文并不是无话可写，兴趣日渐浓厚。

    积累词语素材

    词语是学生写作的第一要素，学生只有在掌握了一定数量的词语的基础上，才能写出自己想要说的话来。首先，教师要帮助学生积累词语。教师要加强词语教学，帮助学生学会积累词语，学会将书本语言转化为自己的语言。课本中的文章大多文质兼美，词语丰富，让学生把大量精彩的段落甚至篇章背诵下来，是语文教学的一种重要途径。通过背诵，学生能积累大量的佳词妙句，精美篇章，不断充实学生的语言“库存”。也可以让学生在博览群书中积累语言，老师推荐有价值的课外阅读材料，教会阅读方法，提高选读效果。

    其次要帮助学生积累素材。积累素材的方法很多，比如教会学生学会观察，学会写观后感等。写日记是一种比较简便的方法，尤其适用于年龄较小的学生，可以从小培养他们观察、思考和书面语言表达能力。

    增加阅读数量

    引导学生广泛阅读，积累语言，提高运用语言的能力。开展丰富多彩的读书活动，留给学生充足的时间阅读课外读物，学生既积累了丰富的语言文字，又学到较多的写作技巧。在读物的选择上，采用教师推荐、学生自选、生生交换的方式，引导学生多多阅读融知识性、思想性、趣味性于一体的读物。教师要鼓励学生多读多记，把一些名言警句、优美的语句等记录下来，让学生的思维更敏捷，思想更活跃，在写作的过程中灵活运用。学生只有熟记了大量的语言，头脑中的“仓库”储存日丰，动笔写作才能信手拈来，游刃有余。

    学会观察生活

    作文来源于生活，是生活点滴的集中反映。应让学生睁大双眼，到多彩的生活中去观察，获取第一手材料。指导学生观察生活是训练写作基本功的重要方法，应有目的、有计划、有步骤地进行训练，引导学生学会观察各种动植物，体验生活中的喜怒哀乐。这样，学生将会得到作文的鲜活材料，也能把文章写得更细致、更生动，得心应手，真正体会到写作的无穷乐趣。此外，多说多写也是提高学生写作能力的重要途径，要培养学生敢说、爱说的勇气，克服胆小、害羞的心理，时常写写身边发生的事，促使学生养成爱写的习惯。

    增强写作信心

    教师及时恰当的鼓励或者批评都对学生的写作十分重要。学生的作文交上来后，老师对每个学生的作文都要认真批改，把作文中的闪光点发掘出来，对一些别致的题目，好的开头或结尾，哪怕仅一个精彩的词句，都用激励性的评语给予表扬，让学生感到自己能行，是最棒的，从而增强写作文的信心。对于一些好的文章，可让学生在课堂上朗读，让学生学会分享，互相借鉴，互相启发，达到以优带差、优势互补、共同提高的目的。也可把好作文张贴在展示栏里，推荐给报刊，开展写作竞赛，自办作文手抄报等等，从而为培养小学生的写作兴趣打下坚实的基础，更好地提高小学生的作文水平。