在长期担任班主任工作的教育实践中，我对德育工作不断地进行反思和改进，深切地感受到，只有做到“六要六不要”，才能得心应手，游刃有余。

    要未雨绸缪，不要待雨淋头。现在的学生，不少从小娇生惯养，以自我为中心，团结协作精神不强，怕吃苦，心理承受能力差。其中的个别人或因缺乏严格管教，受不良环境影响而染上种种恶习；或因学习压力太大遭受挫折而产生自卑情绪。尽管其深层原因各有不同，但家长、老师未能及时发现学生的行为倾向并加以有效制止和引导的责任不容推卸。因此，深入了解学生的心理、行为、社会活动关系等，是每一位班主任就职之初就应沉下心来做的事。

    要生动活泼，不要死板单调。现在的学生有自己的特点：不喜欢空洞的说教而喜欢生动的形式，不喜欢人云亦云而喜欢独立思考。因此，组织学生开展一系列内容丰富、形式多样、生动活泼的活动，将德育渗透于活动之中，才能收到更好的效果。比如，组织学生春游，观赏美丽的自然风光，对学生进行爱国主义教育；组织学生进行社会实践调查，对学生进行国情教育；通过法律知识竞赛，对学生进行法治教育……对学生的思想工作切忌板起面孔，千人一面，千篇一律，那样会给学生一种沉闷感和压抑感，引起他们的逆反心理。

    要严而有方，不要宽而无法。严师出高徒，在教育的过程中，班主任必须履行自己的职责，对学生敢于严格要求，说到做到。但“严”不是严酷，管理过严，容易造成学生压抑，自卑，甚至会造成一些学生与班主任对着干，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此班主任要正确地把握严格管理的度，提出学生经过努力能够达到的要求。必要时还可以对特定的学生提出不同的要求，允许其循序渐进。

    要深入实在，不要敷衍虚浮。班主任必须深入到学生中去，认真了解，研究学生，多方面的掌握班级的具体情况，有针对性的开展工作。学生情绪波动，班主任要找他促膝谈心；学生参加劳动，班主任要率先垂范；任课老师与学生产生误解，班主任要及时沟通化解。班主任的工作是如此具体而细微，只有具有务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才能具有感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。

    要热情厚爱，不要冷若冰霜。“要给人以阳光，心中必须充满着太阳”。学生充满着无限可能性，做班主任的，唯有带着炽热的爱心，带着真诚的笑脸，带着一双民主而又善于倾听的耳朵贴近学生，方能走进他们的心灵。如果对学生冷漠歧视，冷嘲热讽，只会伤害而不能教育、感化学生的。班主任要全方位的考虑，从学生的长处入手，鼓励学生的自信心，运用科学的方法满腔热忱地去帮助学生，促进学生身心的的健康发展。

    要疏导讲理，不要堵塞压服。孟子说：“以力服人者，非心服也，力不瞻也，以德服人者，中心悦而诚服也。”采取堵和压的方式，表面上好像减小了学生犯错误的可能性，但因为学生不理解、不认同，在一定的环境和条件下就会反弹。育人是一项和风细雨的事业，来不得狂风暴雨，电闪雷鸣。所以在德育工作中必须以疏导讲理为前提，通过引导，让学生增强明辨是非与自我教育的能力。班主任只有做到情理相融，以理服人，才能提高学生的思想觉悟和认识水平。