在成都市新都区援藏教师梁高军的床头，摆放着一张“2019-2020年度教学质量综合奖优秀教师”荣誉证书，这是今年教师节时他刚刚获得的荣誉，也是理塘县中学对他援藏支教两年来教学成绩的充分肯定——所教班级的物理成绩提升速度为年级最快。

    2018年9月梁高军在理塘县中学开始了自己的支教生涯，担任2017级的物理教学工作。这是理塘县中学的重点学科，也是梁高军的“老本行”，对他来说本应驾轻就熟，但不断遇到的各种问题让推进教学进度成为难点。

    “老师，这个压强知识点理解起来真的不容易，可以请你给我们慢点儿讲吗”……总是听到学生反馈知识点难，消化不易，梁老师很为难：要想解决地区之间的学习进度差距，该从哪里着手呢？看来照搬新都的已有经验是行不通的，自己唯有主动适应当地的实际情况才行。

    思前想后，经过不断摸索，梁高军终于理清了思路：首先要多主动接触学生，了解学生实情；其次要因材施教，实用为主；还有就是要对学生付出更多的爱心和耐心。

    接下来，梁高军先和学生们交朋友——学生们的家里都是什么情况？大家的兴趣爱好是哪些？每一个学生最想做的事情是什么？语言不通的情况下怎么沟通才能更方便？……一段时间下来，梁高军和学生们关系融洽得像无话不谈的挚友。通过思想交流，梁高军和学生们之间再无障碍。

    “来来来，邓珠和桑批为一组，先后从教室前门走到后门，然后志玛一个人为一组从教室前门走到后门，两组都用同样的时间走完，大家看看哪一组的单人用时更短？在电流串并联知识点中，两组都是并联，总用时都是一样，电压也是一样，这就好比邓珠和桑批属于串联，分担了电流，所以邓珠和桑批每个人的用时比志玛短……”让知识从书本走进生活，课堂上的学生们一下子就记住了电流的串并联。

    课堂上，梁高军尽力激发学生的学习积极性，创设物理教学情境激发大家的学习兴趣，并在教学中应用多媒体等细化讲解知识；课后加强小组规范管理，通过作业检查、小测验等手段补足学生们知识短板。他说：“教学不可能一蹴而就，让学生们的知识短板逐渐变少，并让学生们学会学习、尤其学会思考，这将使他们终身受益。”

    “知识本来就来源于生活，而且知识也应该应用于生活。我从身边的生活常识讲起，学生们理解起来就很轻松。”这是梁老师的支教心得总结。

    “梁老师不压堂，下课后不补课，简直是一个‘懒老师’！”面对孩子们善意的玩笑，梁高军笑了笑：“只要充分调动了学生们的积极性，传授知识的速度就能大幅度提升；用对了方法，孩子们接受知识就能更快，教学质量也就有了保障。”

    格桑花开，情满高原。是满满的爱心让援藏支教的老师们来到高原，而他们在艰苦环境中的那一份坚守，更是教学中师生关系的润滑剂。正视问题，耐心讲解每一个知识点、耐心解答学生们的每一个疑问、耐心对待学生的每一个错误……耐心是教育工作取得成效的保证，这是梁高军援藏支教两年来的由衷感慨。