优秀传统文化传承是一种养成教育，要从小抓起。学校要重视青少年学生传统文化的养成教育，通过多种形式，让青少年学生严格要求自己，从现在起，从自身做起，做优秀传统文化的传承者。学校如何抓实传统文化教育呢？笔者认为可以从以下几个方面着力：

    完善传统文化教育课程的内容建设，丰富课程资源。教师可利用省、市文化教育主管部门或教育权威学者专家正式出版的相关传统文化书籍、音视频作为教材，或选用地方教育管理部门认可的乡土教材与校本教材，涉及蒙书诵读、诗词歌赋、科学技术、山川河流、传统工艺、历史名人、民风民俗等，在中小学开设传统文化教育课，每学期10至20个课时，并倡导开展相关课程活动。

    规范传统文化教育课程的教学模式，实现高效优质。传统文化的内容需要通过有效的教学模式来承载，有效教学模式的建立，需要开展相关探索研究，如对古代私塾、书院等的教学方法进行研究，剔除糟粕，留其精华，古为今用。当然，还要构建不同的课型研究，如经典识字教学、经典诵读教学、蒙学经典课程等，开展学科渗透研究。同时，注意收集地方传统文化方面的素材，丰富课程内容，突出课程特色。

    传统文化教育课程要与“立德树人”高度融合。传统文化是“立德树人”的重要内容底蕴，在学校大力弘扬传统优秀文化有利于中小学生的全面发展。学校要将传统文化教育课程通过学科渗透促进德育教学，使传统文化教育课程的学习与学生的思想道德素养、人文素养等核心素养的培养紧密结合起来，让学生具备一定的思想、文化、审美和道德品质，为全面发展健康成长打下良好的基础。充分发挥校园文化的育人功能，如利用宣传橱窗、文化长廊、班级园地等进行宣传；举办专题讲座、传统文化艺术节等；与文化部门合作开展戏曲、书法、民族音乐、民族民间舞蹈及传统体育进校园活动，拓展传统文化教育课程“立德树人”的载体。

    学校要组织各方力量，成立相关团队，做好传统文化教育课程的确定、策略（方式方法）等实施前期的准备工作，形成有计划、有目标、有反馈结果的文本性文字。结合本校资源实际制定传统文化教育课程实施方案，并适时修改完善，为顺利推进打下基础。在传统文化教育课程实施过程中，要多组织相关活动逐步拓展深入，如开展专题研究、经验交流、课堂教学评优、论文征集评比等活动来进行。

    学校要成立传统文化教育课程实施领导小组，充分发挥行政组织保障功能与科研引领作用，指导组织、指导、实施与评价等各项工作。当本校师资力量不足时，可以把外面的教授和专家请进来传经送宝，把教师派出去培训学习。学校要设立专项经费，为传统文化教育课程实施提供必要的资金支持。