新课标下高中英语任务型阅读的特点是学生通过阅读比较熟悉的生活经验课文材料，激发英语学习兴趣，提高英语交流分享能力，在合作、参与完成“学习任务”的过程中，逐渐提升英语的使用水平，进一步强化英语解题的技巧训练，为应对高考打下基础。本文就新课标下高中英语任务型阅读的特点及解题技巧进行探究。

    在素质教育理念的影响下，高中英语教学模式逐渐从“死记硬背”式的“听说读写”中转变过来，注重尊重学生学习的主体地位，围绕学生的“学”展开教学设计及课堂教学活动的组织。以外研社高中英语教材为例，新课标明确要求英语教学要构建“任务型+学生合作探究+生活经验”的教学结构，激发学生的学习兴趣，提高其英语学习和运用能力。其特点是灵活，易于学生接受，解题思路简洁明了，有非常有效的可操作性。

    新课标下高中英语教材为了适应任务型教学方式的普及推广，在课文内容的选择和编排方面，比较注重高中生熟悉的日常生活片段，与学生实际需要的能力培养需求相辅相成。学生在学习中，完成了每个阶段的“阅读任务”，就掌握了一种“能力”，为英语交流运用打下了基础。教材以谈论的话题为核心，功能项目为主线，使学生产生“思读”“愿读”“乐读”“需读”的学习心理，从而提高了阅读的兴趣，激发了学习的动力，提高了学习的积极性。

    任务型阅读教学要引导学生使用英语完成问卷、日记等，把阅读教学内容寓于生活、学习实践活动中，用所学的英语词汇、句子去问，去答，去写。在实践中发现不足，发现错误，不断改进，实现学习-练习-巩固一体化，在运用过程中，学生不断培养英语应用技巧。因此，教学设计为3个阶段，第一阶段：通过观看视频、图片，问卷问答等，让学生用英语谈“高中生活”，可以是系列的内容，也可以是简单的话题，或者感觉印象最深的事。学生如果觉得学习实践活动吃力，或者不胜任，可以就阅读课文的内容，丰富交流素材，提高表达能力。在教学中，应设计相应的学生探究合作学习活动，为引发学生的阅读兴趣创造条件。学生在学习活动中，熟悉句式，懂得语气连贯，停顿，借助视频软件，听了再读，读了再思考哪儿读的不对，最终学会用英语说话。第二个阶段，跟着视频尝试阅读，在阅读过程中，注意叙述顺序，语句特点，让学生尝试写一篇日记，引导学生在写日记的过程中，注重掌握词语复现的运用。第三个阶段，是学习运用阶段。首先引导学生归纳语言规则，在复习中运用基本句式结构，在阅读教材P5的故事中，加深对句型的掌握。其次，注重掌握与学校生活有关的词汇的归纳。最后，聚焦听说功能的训练，把阅读当作谈论、提建议、回答问题的参照物，加强练习。任务型阅读的显著特点是以用促学，循序渐进，由浅入深。

    掌握新课标下高中英语任务型阅读特点及问题技巧是培养学生英语语言表达能力和基本素质的有效手段，不断探讨研究，才能创新进步。