前不久，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。课程标准指出，今年9月起，中小学生必须学会做饭等劳动技能。消息一出，儿童厨具等劳动教育类玩具走俏市场。

    让孩子通过使用劳动教育类玩具，培养他们的劳动意识和劳动习惯，初衷可以理解，但一定要明白，劳动不是游戏，游戏带给我们的往往是轻松、快乐、愉悦，但大多数时候的劳动，却需要付出辛苦的劳作、辛勤的汗水。

    这其实也意味着，既然是游戏，如果孩子不喜欢了，不愿意玩了，感受不到乐趣了，随时可以停止和放弃，但如果是劳动，就不能半途而废，就像是饭做了一半，不能不做了，衣服洗了一半，也不能不洗了一样。可以说，这就是游戏与劳动的本质区别。我们可以给孩子买劳动教育类玩具，但不能把其等同于劳动教育，否则可能会导致孩子混淆劳动和游戏的概念，模糊两者间的区别。

    劳动的最大特征就是动手实践，在保障安全的前提下，大人可以针对不同年龄的孩子，引导他们参与不同种类的劳动实践。以厨房劳动为例，即便是一些年龄比较小的孩子，也可以有意识地引导其帮助父母淘米、打鸡蛋、剥豆子等，然后根据孩子年龄的增长、动手能力的增强，逐渐加大劳动难度，帮助孩子掌握更多劳动技能，也逐渐培养他们热爱劳动的意识。

    劳动是手段，教育是目的，我们就是要通过让孩子参加真实的劳动体验、劳动实践，帮助他们既养成热爱劳动、尊重劳动的习惯，同时又充分认识到劳动的价值和意义。让孩子爱上劳动、尊重劳动，可能会让他们终身受益。