小学英语教学中传统节日文化的渗透与传播
在素质教育改革的大背景下，小学英语教学需要改变以往注重学生英语知识能力培养，忽视学生思想价值理念塑造的倾向，将中华优秀传统文化尤其是节日文化渗透到课堂教学中，让学生了解中国传统节日的英文表述、经典习俗以及背后的历史故事，激发其对中华优秀传统文化的自豪感与热爱，同时逐步培养学生的跨文化意识，使其更好地认识到中西方文化的差异，建立文化包容与开放心态，为日后的国际交流合作打下坚实基础。
挖掘教材资源，丰富节日文化渗透内容
对小学英语教材的全面梳理研究，是将传统节日文化渗透融入课堂的重要前提。对此，教师应立足于小学英语新教材，进行系统化研究解读，按照不同的主题提炼合适的文化内容，并且根据教学大纲的安排和学生的学习兴趣，将这些资源进行分类归纳，建立起立体化、全方位的英语教学体系，为后续开展中华优秀传统文化教育提供丰富的素材支撑。例如，在人教版小学英语五年级下册Unit2教学中，教师可以围绕中国传统节日——春节，引导学生学习春节的各种习俗，培养学生的跨文化意识、爱国主义精神，形成良好的品格与人生价值观。第一课时主要学习New Year’s Day、Tree Planting Day、Children’s Day等节假日的名称，并询问学生这些节日的日期；第二课时可就特别日子的庆祝活动进行问答：“How are you going to celebrate it？”“We are going to…”第三课时是在综合复习前两课内容基础上拓展，进行阅读短文、看图猜测文章大意、图文匹配等方面的阅读指导，仿照书上范例，以思维导图方式介绍某个特别的日子，培养学生对所学知识进行整理、归纳，使其能正确仿写自己喜欢的节日，且有一定的逻辑顺序；第四课时是语音练习课；第五课时是了解端午节和万圣节的信息，尝试了解中西方文化之间的差异。
采用科学的融入方法，提高学生的学习积极性
首先，教师可采用中西文化对比法，将类似的中外节日进行对比分析，使学生充分认识到中西方在庆祝节日时的差异化做法，加深对文化差异的认知，也能有效提升教学的趣味性。例如，在学习圣诞节这一西方节日时，教师要向学生详细介绍圣诞节的诞生背景、庆祝方式，让学生充分理解送圣诞礼物、装扮圣诞老人、唱圣诞歌曲等节日活动的重要庆祝意义，而且还可引申到我国的传统节日——春节上，通过学习春节吃团圆饭、收压岁钱、穿新衣等习俗，加深学生对圣诞节与春节不同之处的理解。其次，英语学习的本质是培养学生掌握一门外语，提升运用英语进行沟通交流的能力。因此，小学英语教学还应注重学生的口语能力培养，在渗透传统节日文化时，通过加强学生对传统节日的英语表达训练，提升学生的口语表达能力，使其学会运用英语讲中国故事。例如，教师可在课堂上采用问题引导的方式，向学生提出问题：“What is your favorite holiday？Why？”让学生积极举手发言，运用学过的英语句式进行回答，将对传统节日的喜爱用英文表达出来，更好地提升学生的英语综合运用能力。最后，教师要进一步加深学生对课堂内容的印象，使其产生浓厚的英语学习兴趣；同时教师还应注重教学情境的构建，依托教材知识创设一系列与生活实际相关的情境，让学生通过游戏互动、角色扮演等方式参与其中，运用自身生活经验与英语知识进行表达，从而获得更深层次的学习感悟。在小学英语课堂中，教师可在Unit 8“Chinese New Year”的教学中，播放春节放鞭炮、贴春联、看春晚的视频，让学生感受到浓厚的节日氛围，并在教室内张贴春联、福字等，营造良好的教学情境，还可将春节习俗活动搬到课堂上，采用问答形式，让学生了解各个地区过春节的习俗活动，实现节日文化的渗透。
依托第二课堂，拓宽学生的文化视野
小学英语课堂在融入传统节日文化时，可借助第二课堂开展相关的课外实践活动，使得学生在实践中掌握良好的语言文化知识运用能力，同时增强对传统民族文化的认同感。例如，举办食物文化周，每天集中讲解一种传统节日食物，学生既可讲解该食物的做法，也可向大家介绍自己与该食物之间印象深刻的故事；在中秋、端午等传统节日期间，组织学生参与制作经典的节日小吃，如月饼、粽子等，并组织试吃会，邀请家长、教师以及其他同学参与，品尝学生制作的各类传统节日食物，品尝期间双方用英语交流，各自描述自己的做法和品尝感受。教师还可从节日期间的庆祝活动入手，组织学生开展小型的龙舟体验赛、春节对春联以及中秋赏明月等活动，并且让他们用英语表达自己参与活动的感受，加深对传统节日文化氛围的感受。
未来，随着教育国际化的深入发展，小学英语教学还应进一步探索传统节日文化融入课堂的有效策略。
［作者系南通大学硕士生、江苏如东县友谊路小学一级教师。本文系南通市教育科学“十四五”规划课题“中国传统节日文化融入小学英语教学的实践研究”（立项编号：QN2021036）的成果］
