随着国家“双减”政策的落地，减负提质成为义务教育阶段各学科开展教学的主题。在减少学生书面作业和课外辅导的同时，如何进一步提升小学生数学核心素养呢？笔者认为，培养学生数学学习习惯，提升数学学习兴趣，成了数学教学的当务之急。

    一是丰富小学生生活经验。生活是数学学习的起点，也是数学学习的归宿。教师在教学过程中，应巧设生活教学情景、模拟生活场景开展教学。同时，教师应借助多媒体技术模拟生活场景，通过游戏、角色扮演、故事叙述等方法，围绕教学目标制定教学方案。让学生通过生活场景的体验，从生活出发，发现数学问题、分析数学问题和解决数学问题，从而提高学生的数学综合素养。在生活情景探究过程中，激发学生学习兴趣和探究欲望，促使学生主动联系生活实践，积累经验，夯实学习基础。

    二是培养良好的数学阅读习惯。阅读是学习的起点，良好的阅读理解能力是学习数学的前提条件。首先，阅读能增强学生的生活经验，积累生活素材，有助于学生想象能力的发展，培养学生独立思考和分析问题能力。其次，阅读能力的提升有助于学生思维能力的发展，有助于学生厘清数学问题的结构。如对分数、除法意义的理解，用分数或百分数解应用题等，弄清楚题干中的基本结构，才能很好地开展教学。再如四年级下册列方程解应用题时，学生应充分理解题目结构，找出题中等量关系，再根据等量关系列方程解答应用题。

    三是保护学生的数学好奇心。好奇心是学生产生兴趣的源泉。在课堂教学过程中教师要灵活应用数学情景，巧设数学问题，通过问题来激发学生的学习兴趣。在对具体问题的思考中，学生将所学的数学知识灵活用起来，这样不仅夯实了学生数学基础，还能拓展学生的思维，提升学生观察、发现、分析和解决问题的内驱力，激发学生学习数学的兴趣。因此，在课堂教学中，教师要重视学生在学习过程中所展现出来的好奇心，激发进一步思考，以问题驱动，培养学生对客观世界充满热情。

    四是关注学生的学习情绪。教师应关注学生的学习情绪，多鼓励，慎批评，帮助学生找到学习数学的信心，使学生在自我肯定中培养学习数学的兴趣。有些学生之所以觉得数学难学，就是因为他们在学习数学的过程中遇到困难得不到及时解决造成的。这些困难如长期积累，那将是学生数学学习中的噩梦，学生可能从此跟不上课堂教学的正常步伐，对数学学习也就失去了信心。教师应关注学生的作业、考试、学科比赛活动等，发现问题及时了解，对学生存在的学习上的问题应主动沟通，鼓励学生正确对待数学学习上的困难，帮助学生掌握方法，正确看待自己的学习现状，激发学生进取之心。教师应积极培养学生自我效能感，增强学生学习的信心，鼓励学生克服数学学习上的每一个困难。通过有梯度的教学设计、分层次教学策略，让每一个学生都能学到有用的数学知识，感受数学的魅力，体验到数学学习的成就感。

    五是制定多种教学策略。数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述、推导的一种通用手段，因此，增强数学教学的直观性、趣味性是提升学生学习数学的重要方法。如计算教学，利用学生的好胜心，教师可以通过开展一系列比赛活动来提升学生计算速度和正确率。还可灵活应用多媒体技术辅助教学，如在讲解圆的面积、圆柱的体积时，借助多媒体技术，对这些几何知识计算原理的推导是非常有帮助的。此外，可以设计让学生动手的实践性课堂教学环节，如教授分数的意义、理解分数加减乘除算理时，画图实践是一种非常重要且有效的方法；在教授质量单位、面积单位、长度单位等在生活中经常遇到的数学知识时，实践活动就更显其独特的价值了。

    学习兴趣的培养能够帮助学生自愿主动地参与学习，数学教学应以兴趣激发为引领，把数学核心素养落实在每一节数学课和每一个数学活动中。在教学中教师要时刻关注学生的学习状态，帮助学生克服学习上畏难情绪，及时采取有效的教学策略，用新颖、创新的形式来感染学生，激发学生数学学习兴趣，使其养成良好的学习习惯，鼓励学生参与到数学教学活动中去，发挥其自身的学习主动性，从而提高学生学习效率。