在小学道德与法治课堂教学中，运用现代信息技术有助于提高课堂教学的有效性，它可以给学生们呈现出一种极具感染力的画面，对提高道德与法治课堂教学效率具有重要意义。下面，我将所学的信息技术与课堂教学的深度融合知识，应用于部编版《道德与法治》三年级上册第九课《心中的“110”》一课教学中，发现学生兴味盎然，收获颇丰。

    一、巧选视频导入，激发学生兴趣

    新课伊始，我播放了提前下载的《小兔子乖乖》的故事视频，学生们看得津津有味，我便因势利导地问，便有了下面的一段对话。

    “同学们，故事里谁来敲门了呢？”

    “大灰狼！”同学们异口同声地说。

    “那兔子们开门了吗？”

    “没有！”

    “谁回来的时候才要开门呢？”

    “妈妈！”

    接着教师导出以下引入：小兔子们知道，陌生人敲门是不能够随意开门的。然后引导学生思考当我们面对陌生人时，应该怎么做呢？使导入新课水到渠成。

    巧选视频“巧”就巧在所选视频贴近学生生活实际，并且与教学内容紧密联系。创设一个学生爱学、乐学的学习氛围，激发了学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，使学生的学习由被动变为主动。

    二、巧妙呈现故事，创设教学情境

    本课从生活中选取“陌生人来敲门”典型案例故事，聚焦在生活中一人独自在家的安全问题。我通过多媒体制作，呈现小红一人独自在家，分别听到维修煤气的张叔叔、邻居王奶奶和送快递的李叔叔的敲门声的不同做法。由于课件中的小红形象鲜明，使静态的书本变得生动活泼，避免了老师照本宣科式地解读，提高了学习效率。

    创设教学情境最重要的是把课本中的故事、图片通过信息技术影音化、视觉化，把故事还原为生活，让学生有身临其境之感。技巧在于呈现故事的时机要把握好，要在学生通过阅读过课文，了解课文基本内容、情感，有了一定酝酿的基础上进行，不宜喋喋不休地阐述理论、铺陈事实。

    三、巧用情景剧，突破教学重难点

    本课教学的重难点是让学生识别出潜藏在人际交往中的危险，懂得如何应对拐骗、盗窃、性侵等危险情况，并学会遇到危险时的自救自护方法。为突破重难点，我制作了一个短视频：吴华在放学路上遇到一位自称是妈妈同事的阿姨，阿姨告诉吴华，他的妈妈出了车祸，让吴华跟着阿姨去看妈妈，吴华心一惊，没有多想就跟着阿姨上了车。当学生看了这个短视频，我便抛出了2个问题：吴华失去了哪些识破骗局的机会？如果是你，你会怎么做？通过学生讨论，得出如果是我，不上车，坚持要给爸爸打电话；多问问妈妈的一些具体情况；给班主任老师说了再走等答案。然后再通过一个“剧情反转”视频，告诉学生之前的做法：假装肚子疼要吐，需要下车或者在人多的地方，打开窗户，大声呼救……

    相信，这样的情景会深深地印在学生们的脑海中。他们也充分认识到“不要轻信别人”的重要性，并学会了遇到危险时的正确自救自护方法。

    四、巧妙练习，归纳综合知识

    课堂临近结束，我利用课件制作一个“我来当警察”的小练习，引导学生将所学知识应用于日常生活中。如：1.公交车上，邻座的奶奶想免费请红红喝饮料，红红没吭声，保持沉默，红红这样做合适吗？2.夹着公文包的伯伯向东东问路，东东不但热心地为他指路，还帮着带路，东东这样做合适吗？3.贝贝在小区里玩，一个拿着平板电脑的阿姨说游戏可以让他玩个够，贝贝虽然心里痒痒的，但是扭头走开了。贝贝这样做合适吗？4.校门口，一个陌生的叔叔夸赞文文长得漂亮，走上前想要亲亲她。文文觉得不能随意让陌生人亲密接触自己的身体，就有礼貌地拒绝了，文文这样做合适吗？

    总之，在教学中，如果我们有效地将信息技术与道德与法治学科课程整合，将教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式加以变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，那么最终会使学生得到更好的发展。