取消传统书面作业，小学生们肯定会欢呼，因为假期终于得到了回归。可是，身为家长的笔者却不无忧虑，没有书面作业了，孩子知识素养低了，将来参加中考和高考时该怎么办？尽管学校和孩子们都非常愿意放假放松，可想方设法暗中“加负”，仍然是大多数家长不言自明的“小九九”。

    中国青年报社社会调查中心一项调查显示，78%的受访家长直言，“隐形变异”学科类校外培训的存在，加剧了教育焦虑。其中，一线城市和小学低年级的学生家长焦虑感相对较强。联系到现在的取消书面寒假作业，学校强力推行教育减负了，变异补课班可能就会暗中出现。家长或给自家孩子布置作业，或是购买课外辅导读物，或是请老师“一对一”补课等。教育行政部门和学校苦心创造的“减负减压”的正效应，会被暗中补课、偷偷“加负”消解稀释很多。

    因此，笔者建议，在推行取消寒假作业的同时，还要推行多元评价制度进行配套。

    人上一百，形形色色。有人长于美术，有人长于绘画，有人长于动手，有人长于科研，有人长于交际和口才，让每个孩子在自己喜欢的领域内尽情发展，得到赏识，强势能力得到发扬光大，成为行家里手，做到了这一点，这就是一种成功，就是最好的被看见、被挖掘。评价制度在注重分数、知识点考查之外，也要将这种多维度、多层面的能力和素质考查放在重要位置，让孩子们得到多元化的发展。

    中共中央、国务院早在2020年就印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，指出“扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，提高教育治理能力和水平”“坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性”。在推行取消寒假作业的同时，让“分类考试、综合评价、多元录取”的制度来配套，既能让“教育减负”得到真正的落实落地，也是对国家教育改革精神的遵循和积极落实。

    总之，只有多元评价制度落地了，才能真正消解广大家长“孩子分数不高就没有出路”的教育焦虑，能为偏才怪才多元人才找到被赏识的理由，找到人生出彩的制度平台，真正实现三百六十行，行行出状元。如此，家长才会真心愿意配合取消寒假作业措施，让孩子得到真正的减负，让和谐健康的教育生态得到回归。