近年来，高校心理健康教育在学生的发展中承担着越来越重要的责任。2023年4月，教育部等十七部门印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》明确指出，要以德育心，将学生心理健康教育贯穿德育思政工作全过程，融入教育教学、管理服务和学生成长各环节，纳入“三全育人”大格局。在“三全育人”视域下，高校要加大对心理健康教育的重视程度，积极探索心理健康教育的创新路径，促进学生身心健康发展。

    明确心理健康教育目标

    “三全育人”视域下，高校明确心理健康教育目标是提高教育质量、促进学生心理健康发展的首要前提。教师应优化心理健康教育过程，提高教育的实效性。一方面，高校可以依据教育部门颁布的大学生心理健康相关文件，结合本校学科发展、学生发展的实际状况，制定出符合学生发展需求的心理健康教育目标。例如，高校可以将心理健康教育的目标聚焦于提升学生的自我认知、情绪调控、压力管理、人际交往及问题解决能力等多方面，确保学生在面对挑战时表现出良好的适应性。另一方面，教师可以通过定期对学生心理健康状况检测与评估，准确把握学生的心理发展状态，及时调整教学方案，确保心理健康教育目标的有效实现。

    创新心理健康教育模式

    “三全育人”视域下，高校创新心理健康教育模式是提高教育质量、促进学生心理健康发展的必然要求。高校可以搭建以学生为中心的互动式心理健康工作坊，增强学生的体验感和参与度；也可以利用现代信息技术，搭建在线心理咨询服务、心理健康教育App、互动社区等平台，让心理健康教育更加便捷地服务于学生。同时，高校还可以探索跨学科合作教学模式，如将心理学与教育学、社会学等多学科交叉融合，由各学科教师共同研发适合当代大学生的心理健康教育课程和活动，使教育内容更加贴近学生实际。在上述过程中，教师应加强对学生个体差异的关注，确保心理健康教育的实效性和针对性。

    提高心理健康教师能力

    “三全育人”视域下，高校提高心理健康教师能力是提高教育质量、促进学生心理健康发展的基本要求。首先，高校应加强对心理健康教师的专业培训，定期组织专业进修、研讨会和案例分析会等培训活动，切实促进教师教学能力提升。其次，高校应鼓励心理健康教师开展科研，探索更有效的心理健康教育方法和途径，提高教育教学的科学性和实效性。再次，高校应建立一套科学、系统的心理健康教师评价体系，激励教师不断完善自身，规划职业发展，提高教育效能。最后，高校应促进心理健康教师与各学科教师之间协同合作，共同探索更为全面和深入的心理健康教育策略，进一步推动高校心理健康教育的创新发展。

    整合心理健康教育资源

    “三全育人”视域下，高校整合心理健康教育资源是提高教育质量、促进学生心理健康发展的必要条件。首先，高校可以搭建平台整合校内外资源，包括专业心理咨询机构、在线心理健康教育平台、心理健康教育图书和期刊等，实现资源共享，拓展心理健康教育的覆盖面。其次，高校可以加强与专业机构的合作，引入高质量的人力、物力资源举办讲座等活动，提升心理健康教育的专业性。最后，高校可以鼓励教师和学生参与心理健康教育资源的建设和更新，如通过征集心理健康教育案例、心得体会等方式，增强学生学习的主动性，促进学生心理健康发展。此外，教师还可以通过课堂互动捕捉学生的心理状态，获取第一手的、适应学生发展的生成性教育资源，促进学生心理健康发展。

    构建心理健康教育机制

    “三全育人”视域下，高校构建心理健康教育机制是提高教育质量、促进学生心理健康发展的重要保障。首先，高校应建立健全心理健康教育管理机制，如成立心理健康教育中心或工作小组，明确教育目标，制定实施方案，监督评估心理健康教育的效果等，为心理健康教育工作提供强有力的支持。其次，高校应完善心理健康教育保障机制，如制定详细的心理健康教育政策和规章制度，给予有突出贡献的师生适当奖励，让心理健康教育有章可循、有规可守。最后，高校应建立心理健康教育质量监控和评估机制，通过定期教学观摩、学生反馈、专家评审等方式对心理健康教育效果进行评估，根据评估结果调整教育内容和方法，确保心理健康教育有效开展。

    创设心理健康教育环境

    “三全育人”视域下，高校创设心理健康教育环境是提高教育质量、促进学生心理健康发展的重要举措。首先，高校应积极开展心理健康教育活动，如心理健康主题讲座、心理戏剧、同伴辅导等，积极营造开放包容的校园文化，形成相互理解、相互支持的良好氛围。其次，高校应加强心理健康教育场所建设，如设置专门的心理健康教育中心或辅导室，为学生提供私密、安全的心理咨询或活动空间。最后，高校可以创建线上心理健康教育平台，开通在线咨询、心理健康测试、互动学习等功能，为学生提供个性化辅导。

    “三全育人”视域下，心理健康教育的发展迎来了新的契机。高校要积极响应号召，贯彻落实教育的相关文件精神，坚持将学生身心健康发展放在重要位置，鼓励教师按照学生的身心发展规律进行教学设计，真正满足学生的发展要求，促进学生的全面发展与提升。

    （作者系成都师范学院教育与心理学院讲师）