红色文化是我们党领导中国人民在艰苦卓绝的革命斗争中形成的精神文化结晶，是中华民族的宝贵精神财富，蕴含着丰富的历史底蕴和革命精神，对于学生思想价值观的培养及中国特色社会主义文化发展道路的拓展具有重要意义。挖掘红色资源、弘扬红色文化、传承红色精神，既是培育学生社会主义核心价值观、实现立德树人根本要求的重要举措，也是坚定学生文化自信、增强学生民族自豪感、提升中华文化国际影响力的战略要求。2022年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《“十四五”文化发展规划》中指出，要“赓续中华文脉，传承红色基因，建设中华民族共有精神家园，凝聚中华儿女团结奋进的精神力量”。党的二十大报告也强调，要“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设”。可见，将红色文化融入大中小学思政课，推进思政教育目标、内容等的有效衔接，提升思政教育的质量，是教育发展的必然趋势。

    创新思政教育的形式，提升红色文化的丰富性。传统教育体制下，大中小学思政课教学以教师的单一讲授为主，忽略了教学是师生双向互动的过程。此种模式下，红色文化在大中小学思政课中的融合应用受到了一定的限制，红色文化难以充分发挥优势，优化思政课教学过程。因此，创新思政教育形式，拓宽红色文化适用场域，是各级学校教育工作的重点之一。首先，小学思政课教学以“具体形象”为主导，让学生通过模仿来进行启蒙性的学习。教师可以让学生扮演革命人物，引导学生感受人物的内心世界，从身边小事做起，向伟人学习。其次，中学思政课教学以“关系互动”为主导，通过与人交流、实践探索来进行体验性的学习。教师可以通过布置小组任务的方式，让学生在收集、分析资料的过程中合作学习，共同进步。最后，大学思政课教学以“实践创新”为主，让学生在社会活动中进行探究性学习。教师可以通过开展红色志愿服务活动的方式，促进学生理论与实践的统一发展，增强学生的责任感和使命感，为其步入社会打好基础。综合来看，大中小学思政课一体化教学要遵循循序渐进的原则，依据学生的身心发展规律创新思政课教学方法，依据不同的教学目标将红色文化融入大中小学思政课，推动大中小学思政课的有效衔接，促进学生的整体性发展。

    增强思政教师的能力，促进红色教育的专业性。教师的教育教学能力是上好思政课的关键。红色文化在思政课中的渗透对教师的教学目标、内容等提出了要求，同时大中小学思政课教学对教师能力有着不同的偏向性要求。中小学思政课教学对于思政教师的创新思维和能力有更高的要求。中小学思政教师要充分发挥创造力，提升教学的活动性，增强课程的趣味性，吸引学生注意力，从而提升教学效果。学校可以组织开展教师培训活动，鼓励全体教师积极参与，相互学习、共促共长。在培训活动中，思政教师可以听取其他学科教师对红色文化的见解，拓展教学思维视野，提升创新实践能力，从而创造性地在思政课中渗透红色文化。大学思政课教学要求思政教师具备研究能力，能够深入理解相关的教育理论，为学术发展作贡献。学校可以鼓励思政教师积极参与社会活动，如红色教育论坛、社区红色文化宣讲等，提升研究能力，拓展红色文化渗透的广度和深度，提升红色教育的精度和深度。

    构建家校社协同体系，增强红色文化的影响力。教育无处不在，家庭、学校、社会教育贯穿大中小学思政教学全过程，不同程度地作用于学生的学习生活，影响着学生思想素养的发展。因此，大中小学要积极构建家校社协同育人体系，充分发挥各类教育的优势，最大化凝聚教育合力，提高红色教育的深刻性和全面性，推动各阶段教育目标的顺利实现，从而为更高级别教育的开展打好基础，促进大中小学思政课教学的有效衔接。首先，小学阶段，学生对父母有着天然的依赖性，家庭教育占据重要地位。因此，要充分发挥家庭教育优势，丰富家长的红色文化知识储备。家长可以通过与教师建立微信群、开设微博等分享红色资源、学习红色精神的方式，增强家庭教育效果。其次，中学阶段，学校教育占据主导地位。因此，学校要基于学生身心发展实际状况制定教学方案，满足学生的发展需要。教师可以通过家访、问卷调查等形式全面了解学生的家庭背景、文化活动、身心健康等，整合学生的普遍性和个性化问题，从而有目的、有针对性地进行红色教育。最后，大学阶段，学校要积极与社会企业建立合作关系，搭建校企一体化信息教育平台，为学生提供丰富的红色文化资源，促进学生发展。

    红色文化融入大中小学思政课，一方面能够满足思政教育开放性、活动性、实践性等要求，促进大中小学思政课教学内容、方法等的衔接，增强思政育人效果，落实立德树人根本任务，从而推进学生全面发展；另一方面能够传播中华优秀传统文化，弘扬红色革命精神，帮助学生培养良好的行为习惯，树立乐观的人生态度，积极面对学习和生活中的困难挫折。因此，各级学校要贯彻落实教育政策的要求，积极推动红色文化在大中小学思政课中的融合渗透，提升思政育人实效，为社会培养更多高素质人才。

    ［作者系哈尔滨金融学院思政部副教授；本文为2022年度哈尔滨金融学院“金苑学者”支持计划（2303220701）研究成果，2023年度横向课题《红色文化融入大中小学思政课一体化建设路径研究》（2201230802）阶段性成果］