思政课是立德树人的关键课程。“三全育人”（全员育人、全程育人、全方位育人）为高校思政课改革提供了指导和实践要求。本文将从“三全育人”视域出发，探析高校思政课改革的意义与路径。

    一、“三全育人”视域下高校思政课改革的重要意义

    （一）促进思政教育的全面系统发展

    “三全育人”要求思政教育不仅关注课堂内的知识传授，而且注重课堂外的实践锻炼和学生综合素质的培养。首先，全员育人要求高校思政课要发挥教师、学生、管理人员等的育人作用。思政课教师要不断提升自身专业素养和教育能力，通过课堂教学、实践指导等方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。学生要通过自我学习、参与实践等方式，不断提升自身思想政治素质和综合能力。管理人员要积极参与思政教育，通过制定政策、提供资源等方式，为思政教育提供有力支持。其次，全程育人要求高校思政课要贯穿学生的整个大学阶段，从入学教育、专业教育到毕业教育，都要注重培养学生的思政素质。通过全程育人，可以让学生在不同的学习阶段都能够接受全面的思政教育，形成良好的综合素质。最后，全方位育人要求高校思政课要覆盖学生的全面发展，不仅关注学生的思想道德修养，而且关注学生的身心健康、创新能力、实践能力等。

    （二）增强思政教育的针对性和实效性

    “三全育人”理念强调以学生为中心，注重学生的全面发展和个性化需求，因此，将“三全育人”理念融入高校思政课，可以让思政教育更加贴近学生的实际需求，提高针对性和实效性。其一，“三全育人”理念要求思政教育关注学生的个性化需求。每个学生都有自己的特点和需求，思政教育要针对学生的不同情况，采取不同的教育方式和手段。其二，“三全育人”理念要求思政教育注重实践锻炼，可以让学生在实践中学习、在实践中锻炼，从而提高教育的实效性。

    二、“三全育人”视域下高校思政课改革的有效路径

    （一）凝聚共识，打造育人合力

    全员育人理念要求高校思政课不局限于思政教师的课堂教学，而是要形成多元主体共同参与、共同育人的良好氛围。对此，高校应加强对全员育人理念的宣传和教育，使多元主体充分认识到思政课的育人效用，形成育人合力。高校党委应发挥作用，将思政课教学纳入学校整体发展规划，统筹协调各部门工作，为思政课教学提供有效保障。首先，高校党委应加强指导，参与研究和探讨思政课教学的新理念、新方法和新途径。通过组织专家座谈会、研讨会等活动，促进思政课教学内容与方法的创新，确保思政课教学始终与党的理论创新和实践创新保持同步。同时，可以邀请相关专家、学者参与思政课程的设计和开发，为思政课开展提供理论支撑和智力支持，提升思政课教学的专业性和学术性。其次，学生工作部门在学生思政教育和日常管理方面发挥着重要作用，高校党委应与学生工作部门建立协同配合机制，共同推进思政课教学改革和创新。例如，共同组织开展各类主题教育活动，将思政教育融入学生日常生活和学习中，提高针对性和实效性；借助学生工作部门的力量，加强对学生的思政教育引导，帮助学生树立正确的“三观”。最后，高校党委应加强与团委的联动发展，共同组织青年志愿者活动、社会实践等，让学生在实践中学习、体验和感悟，增强思政教育的实践性和感染力。

    （二）改革传统课堂，实现全过程育人

    确保教学内容的全面性与连贯性。这要求思政课教学内容必须涵盖马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等多个方面，形成系统完整的知识体系，并考虑不同年级、不同专业学生的特点，做到因材施教、循序渐进。在教学过程中，教师应注重知识的连贯性和逻辑性，帮助学生建立完整的知识框架。例如，在讲授马克思主义中国化时，可以从哲学角度入手，逐步引导学生理解政治经济学、科学社会主义等相关内容；在讲授中国特色社会主义理论体系时，可以结合中国近现代历史变迁，分析中国特色社会主义的理论来源、实践基础和历史必然性等。

    注重教学方法的创新性与多样性。思政课教师应积极探索新的教学方法，如采取情景模拟法模拟台儿庄战役，让学生进行角色扮演，加深学生对历史背景的理解，激发其爱国之情。

    深化拓展实践教学。实践教学是将理论知识转化为实践能力的重要途径，也是检验学生思政课学习成果的有效方式。高校应加强与社会的联系与合作，建立实践教育基地或志愿服务基地等实践平台，让学生在实践中学习、体验和感悟。例如，组织学生参加社会实践活动、志愿服务活动等，让学生在实践中了解社会、认识国情，增强社会责任感；邀请企业家、专家等社会人士来校讲座或授课，让学生了解社会动态和前沿知识。此外，高校还应加强对实践教学的管理和评估。例如，建立实践教育档案或实践成果展示平台等制度，对学生的实践成果进行客观评价和总结；定期组织实践教育经验交流会或研讨会等活动，分享实践教育经验和成果。

    （三）多渠道整合，形成全方位育人格局

    加强校内外联动。在校内，高校思政课应注重学科融合与实践平台的打造。首先，思政教师可以与其他人文社科类学科教师进行深度合作，共同设计跨学科课程，让学生在多元文化的碰撞中深入理解思政理论的丰富内涵。例如，将思政课与历史学科知识结合起来，让学生在了解历史事件的过程中，深刻理解历史背后的思想逻辑。其次，建立思政实践平台，如模拟联合国、模拟法庭等，为学生提供实践机会，让学生在模拟情境中体验思政理论的实际应用，培养批判性思维、团队协作能力和实际问题解决能力。高校还可与地方政府、企事业单位等建立合作关系，为学生提供校外社会实践机会，如社区服务、环保志愿服务活动等。此外，高校应积极与校外思政教育基地，如红色教育基地、爱国主义教育基地等合作，加强学生爱国主义教育。

    实现线上线下协同。一方面，随着信息技术快速发展，高校思政课获得了广阔的教学空间和创新机会。首先，教师可以利用多媒体技术、网络资源等，将历史事件、社会现象等思政课程内容以更生动、直观的形式展现给学生，提升思政课的教学效果。其次，通过网络直播、录播等方式，将课程传授给更多的学生，同时依托在线互动功能，实时解答学生的疑问，加强师生交流。此外，教师可以利用线上平台布置预习任务、发布学习资源等，让学生在课前对课程内容有所了解；在课堂上针对线上学习的重点和难点进行深入讲解和讨论；课后鼓励学生通过线上平台进行复习巩固、拓展学习。另一方面，线下渠道作为高校思政课的传统教学方式，同样具有不可替代的作用。例如，结合重大纪念日或历史事件，组织红色主题校园文化活动，如红色经典诵读、红色故事演讲等；以社会主义核心价值观为主题设计校园文化活动，如“诚信之星”评选、“友善行动”等，使学生在实践中体验、感悟，增强认同感；组织学生参观文化景点、历史展馆等，让学生在实地参观中感受文化的魅力，思考文化传承与创新的重要性，提升文化自信。

    （作者系清远职业技术学院马克思主义学院副院长）