唾液、牛奶、蟑螂、苍蝇、蚊子、老鼠尾巴、生猪肉、护手霜……这些毫不相干、有的看上去还有点恶心的东西，竟然是最近在中小学生中流行的“养臭水”配方：把这些东西放进饮料瓶，观察变化、坐等“炸开”，然后分享经验。有的“臭水”在教室里炸开后，导致教学电脑损坏、教室在一段时间臭得不能用，甚至还引起十几名同学恶心呕吐。

    对于中小学生热衷于“养臭水”，学校到底该不该管？如果要管又该如何着手？相较于此前流行的“盘手串”“打烟卡”等游戏，“养臭水”的危害的确明显：发酵的“臭水”往往会滋生大量细菌、病菌甚至病毒，存在较大的卫生与健康隐患，医学专家说，有可能引起中毒、影响呼吸功能、胃肠道不适、头晕甚至损伤中枢神经等后果；在校园、教室等场所爆炸的“臭水炸弹”，不仅可能伤及其他同学的身体，如果波及电子教学设备还会造成设备损坏。

    可见，对于“养臭水”，学校不能听之任之，必须进行相应的管理。但管理不该是简单粗暴、“一刀切”地加以禁止，而是要在了解学生热衷于“养臭水”的真正原因后，做出有效引导。学校不妨组织学生举行辩论或研讨，让大家从正反两方面陈述“养臭水”的利弊，老师再有针对性地回应，解答孩子们的疑惑，并通过科普形式让学生了解“养臭水”的危害，让他们认识到“养臭水”的游戏并不适合在校园进行。

    此外也要注意到，不少“养臭水”的学生认为自己是未来的化学家，“养臭水”的过程是在观察一种化学反应。孩子们对科学技术、化学奥秘的好奇，学校也应加以呵护。在要求学生告别“养臭水”游戏之时，学校完全可以在实验室等专业场所组织“养臭水”实验，让感兴趣的学生参与其中，如此，不但能打消学生私下“养臭水”的念头，也可让他们保持对科学的探索欲和好奇心。这才是教育的正确打开方式。

    近年来，在中小学生群体中，新的游戏层出不穷，有些甚至是成年人很难理解的游戏。无论如何，都不应视校园中流行的新型游戏为“洪水猛兽”，动辄封杀，而要站在孩子们的角度予以更多的共情和包容。只要没有或消除了安全隐患，不妨放手让孩子们多去尝试，快乐的童年除了学习，也应该有更多他们愿意并乐于参与的游戏。