革命文化短视频在思政课教学中的运用

◎ 张建宝 杨舒淇

 

    革命文化是党和人民在艰苦卓绝的革命战争年代,通过英勇斗争所创造出来的具有中国特色的先进文化。在信息网络高速发展的时代，短视频的兴起降低了革命文化的传播门槛，重塑了革命文化的表达空间。作为革命文化的重要呈现形式，革命文化短视频借助音乐、舞蹈、视觉特效等手段，立体生动地向大众展示革命文化景观，讲述革命故事以及弘扬革命精神。随着教育教学改革的推进，部分学校将革命文化短视频作为课程资源渗透于思政课教学中，在丰富思政课教学内容的同时，提升思政课堂的感染力，使学生接受革命文化的洗礼，不断提高政治素质和专业能力。

    具体来说，革命文化短视频在思政课教学中的运用，首先有助于扩展课程资源。随着社会发展节奏的加快，思政课教材很难实时反映当下国家建设和社会发展现状，及时挖掘和扩充课程资源，是改善思政课教材滞后性的必要举措。革命文化短视频以信息网络为基础，以视频+配音、口述、情景剧、文艺表演等表现形式讲述革命故事，既可展现深厚的历史人文底蕴，反映革命先辈坚定的理想信念和顽强拼搏的革命精神，也可及时反映实时热点，让学生了解国家发展政策。加之思政课教材理论性强，学生理解难度大，容易感到枯燥乏味，难以精准领悟思政课知识中蕴含的道理。在思政课教学中开发革命文化短视频，可将抽象文字转化为具体形象，扩展课程资源，激发学生的求知欲。

    其次，有助于提升核心素养。成长于新时代的学生，拥有不同于过去的认知，难以充分理解不同历史阶段的人和事，以及该阶段所形成的理论成果。而学科核心素养的形成要基于学生对学科知识的充分掌握以及运用。革命文化短视频主题鲜明、寓意深刻，将其融入思政课教学中，有助于提升思政课教学内容的解释力，全方位调动学生的视觉、听觉，拉近学生与思政课知识的距离，使其更加直观地了解课堂内容，唤起学生的好奇心，深化学生对思政理论内涵的理解。此外，革命文化伴随党的伟大实践而产生，将革命文化短视频融入思政课教学中，能够帮助学生构建更加完整的学科知识体系，具象化理解思政课知识的应用价值，为学生解决现实问题提供科学思路和方法，提升学生的学科核心素养。

    最后，有助于弘扬革命文化。短视频是当前深受年轻人青睐的文化传播形式之一。革命文化短视频以凸显革命文化内涵为核心，向受众展示出革命文化的多元风采，提升大众的思想道德境界，使其从革命文化中汲取精神动力。当前很多学生对革命文化的理解仅浮于表面，迫切需要通过形式更加多样化的教学活动，来加深其对革命文化的理解与认同。在思政课教学中有效融入革命文化短视频，可帮助学生理解中国革命历史，使其深刻感受其中所蕴含的民族精神，提高革命文化在学生群体中的影响力，深化学生的红色文化素养，提升其宣传和弘扬革命文化和革命精神的自主性。此外，革命文化短视频在思政课教学中的融入，能够为学生营造革命文化氛围，引发学生的情感共鸣，感受党的革命精神伟力，传承优良革命传统，为中华民族的美好明天奋发努力。

    当前思政课教学中关于革命文化短视频的运用仍处于探究阶段，尚未确立统一标准和保障机制，导致思政课教学中存在革命文化短视频运用单一、内容契合性不高、学生主体性不强等现象。为了在思政课教学中充分体现革命文化短视频的价值，教师需从以下角度完善运用对策。

    第一，精选革命文化短视频。教师在思政课教学中需结合教学内容，精选质量上乘的短视频融入教学实践。一是坚持内容的真实性。教师应重视革命文化短视频内容的真实性审核，确保短视频内容在逻辑上能够契合思政课教材知识，避免陷入历史虚无主义。例如，部分抗战题材的革命文化短视频缺乏细节刻画，存在手榴弹炸飞机、装备穿越等槽点，既无益于思政课教学，还可能错误引导学生对革命历史的认知。二是坚持价值导向的正确性。价值塑造是思政课教学的重要目标，教师在选取革命文化短视频时，不仅需重视学科知识的衔接性，还需深入分析革命文化短视频体现的价值取向是否与主流价值观相吻合。因此，教师应着重选择正面素材，强化正向价值引导，形成学习革命先辈榜样的学风。三是坚持联系学生实际。在思政课教学中融入革命文化短视频的出发点在于学生，旨在增强学生对知识的理解，所以革命文化短视频的选择必须联系学生实际，符合其兴趣和认知，才能有效激发学生的学习兴趣。

    第二，分析和加工革命文化短视频。教师在思政课教学中运用革命文化短视频时，不能拘泥于简单地直接引入，需对革命文化短视频进行必要的加工和分析，实现革命文化短视频内容与思政课知识的深度融合。首先，要把握学科知识点。教师需全面梳理学科理论和实践逻辑，融会贯通地把握学科知识点。一是深入研究思政课的课程标准，从中了解教学内容、教学资源、教学方法等规范，以此为依据合理选择革命文化短视频。二是要深化教材知识研究。教师需洞察学科结构特点，把握知识脉络，理解不同章节的目标要求，明确重难点，并能立足整体视角，优化教学流程，切实保障革命文化短视频的融入性。其次，找准契合点。在思政课教学中，教师需有针对性地引入革命文化短视频，通过革命文化短视频的内容分析、价值剖析，从中挖掘契合思政课教学实践的素材，以便于在教学中更加高效地发挥革命文化短视频的价值，促进教学目标的实现。三是重视短视频剪辑加工。革命文化短视频类型多样、内容丰富，但往往并不是针对思政课教学创作的，为增强革命文化短视频在思政课教学中的应用效果，教师需对革命文化短视频进行恰当加工处理，结合思政课课堂教学安排，合理剪辑革命文化短视频的时长和数量，做到既能活跃课堂氛围，又不影响正常教学流程。

    第三，深度运用革命文化短视频。在思政课教学中运用革命文化短视频的价值，不仅体现在向学生讲解思政课知识的内涵，更重要的是引导学生进行思考和探索，使学生具有自主的问题判断和解决能力。为达到这一目的，教师需创新教学方式，深度融合革命文化短视频。其一，围绕革命文化短视频开展情境教学。一是巧用问题情境。教师可结合革命文化短视频内容，设置具有针对性的教学问题，引导学生对思政课知识进行思考，在思考中不断开发学生潜能，提升学生核心素养，培养其学习自信心。二是精用生活情境。教师可选择贴近学生生活的革命文化短视频并引导学生进行探究，如有关学生家乡的革命文化短视频，该系列短视频能够满足学生的情感需求，将生活化知识与课程知识有效衔接，从而增强思政课教学的感召力，唤起学生的红色记忆，最大限度体现革命文化短视频的教育价值。三是善用体验情境。教师可通过革命文化短视频的烘托作用以及背景音乐的渲染作用，打造沉浸式课堂氛围，让学生深度体验革命文化，在情景交融中提高学生的思政课学习兴趣，使学生在润物细无声中受到良好熏陶，给予学生思想启迪。其二，围绕革命文化短视频开展辨析式教学。在思政课教学中，教师可立足教学内容，结合革命文化短视频设置辩题，给学生布置明确的学习任务，凸显学生的主体地位。针对辩题，教师应鼓励学生敢于从不同角度发表观点，在分析、讨论、比较等过程中深化理解、提高认识，但需注意辩题的难度应符合学生的认知和思维水平。其三，围绕革命文化短视频开展实践教学。实践教学是思政课教学的重要环节。教师在运用革命文化短视频时需坚持教学的实践性，开展革命文化短视频创作大赛等实践活动，让学生在革命文化资料收集、视频创作剪辑等过程中，了解党的发展历程和革命斗争的艰辛，真实感悟革命故事、革命英雄事迹，使学生在学习革命精神之余宣传革命文化和革命精神，从不同角度解读思政课教学内容，培养学生的实践和创造能力。

    [作者张建宝系北京物资学院马克思主义学院副教授；杨舒淇系北京物资学院马克思主义学院硕士研究生在读。本文系国家社会科学基金思政课教师专项“革命文化短视频思想政治教育功能研究”（项目编号22VSZ074）和北京高校思想政治研究课题“北京红色文化的移动传播研究”（项目编号：BJSZ2021YB45）阶段性成果]