以班队“微”活动培养学生科学精神

◎ 重庆市开州区汉丰第九小学 周艳

 

    去年，教育部等十八部门联合印发的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》指出，要培养学生的科学精神。班队活动是儿童教育活动的重要组成部分。小、实、新、针对性强、主题明确的班队科技“微”活动，既能让学生感到轻松愉快，又能丰富学生的科技知识，增强科技兴趣，提高科技创新能力。

    一、科技“微”点子

    班级可设立“金”点子信箱，学生随时把自己想到的问题，自己的解决思路和方法，反馈给班队。学生根据所学得的科技知识，发挥自己的创新思维和想象力，让点子更有利于大家学习、借鉴。学生还可利用身边废旧物品等简易材料进行科技小制作，提升操作技能。

    二、科技“微”报告

    开展科学发现报告会，能激励学生发现、认识科学规律和现象，培养学生自我探索、获取知识、逻辑思维、口头表达能力。学生可以以个人或小组的形式，展示所进行的科学观察、科学实验、调查报告、研究小论文、图片资料、影像作品、统计图表分析、PPT文稿、网页制作等，报告观点和发现。

    三、科技“微”讨论

    学生联系实际对某些问题进行探讨，然后班队开展讨论会，有助于科技探讨的深入。讨论的主题可由学生提出，学生从身边入手，关心环境，关心大自然。学生根据主题搜集资料，酝酿构思，通过整理归纳，写出发言提纲或科学小文章，在班队会上发言讨论，锻炼并提高综合能力。

    四、科技“微”展览

    展示学生科技作品，使他们得到成功的满足，是激发学生热情、推动爱科学活动的好方法。展示的作品可以是科技小制作、小发明、小论文和种植、养殖等。小发明可以是发明成果，也可以是发明设想。班队通过定期出科技板报、壁报，设立科技角和作品展示台，公开展示、交流成果，启迪班队科技活动。

    基础教育阶段是“孵化”学生科学精神、创新素质的决定性阶段。科技“微”活动，给学生充分的机会学习、实践、创新、创造，丰富和拓展科技知识，培养学生科学精神，发展学生核心素养，为国家培养拔尖创新人才打下坚实基础。