让初中作文快乐起来
◎ 四川省德阳市中江县阳平学校 胡代林

 

    作文是语文教学中一个重要组成部分,它能全面反映学生的语文综合能力,作为一名中学语文教师,提高作文教学水平和学生写作水平成为当务之急。如何培养学生对作文的兴趣?中学阶段,学生的好奇心和好胜心是很强的,形象思维远远高于抽象思维。根据学生这一特点,要培养学生写作文的兴趣,老师应在“新”字上下功夫。这就需要教师在作文教学中转变观念,改变教学方式,让学生在作文课中“活”起来。

    一、营造快乐写作氛围

    在全班营造一种愉快的写作氛围,作文教学自然就事半功倍了。

    1、以身示范,潜移默化。

    作为语文教师,需要广博的知识和较高的语言表达能力。倘若在课堂教学中,教师能旁征博引,妙语连珠,那么,学生自然会对语言文字产生浓厚兴趣,开始萌发出表达的欲望。同时在学生写作的过程中,教师也一同参与写作,将现实的生活变成文字,可以是班内、校内的真人真事,可以是自己对生活的感悟,将作品拿到班内与学生分享。

    2、开展活动,构筑平台。

    初中学生都有自我表现和被肯定的需要,创办本班或者本校特有的刊物,让学生拥有展示自我的舞台,无疑对学生的写作兴趣有促进作用。我校创办的“磨子山”文学社曾与广汉小汉中学的雏鹰文学社进行联谊活动,这些做法吸引了大批爱好写作的同学,为他们写作爱好打下了坚实的基础。除此之外,我还利用手抄报的形式,将学生作品张贴上墙;把一些优秀作品推荐到报刊发表,营造了愉快的写作氛围。

    二、激发快乐写作兴趣

    “兴趣是最好的老师”。从作文教学上看,难点在于学生搜肠刮肚却未凑得只言片语。究其原因是学生的社会实践少,信息渠道不畅,造成了思维的限制性;教师过多的公式化、概念化的作文指导,造成思维的单一性。基于以上问题和现象的现实存在,对语文作文教学的改革已迫在眉睫。而改革,首先要改掉学生的“苦”和“烦”,还学生一个“乐学”和“乐写”。快乐作文”是笔者近年在语文作文教学中探索最优化途径的一次尝试。

    三、用生活素材让学生的心“活”起来

    学生要写作,首先要有素材,而素材来源于生活。要引导学生积极投入生活,做生活的主人。长期让学生坐在教室里写作限制了学生的视野,使学生无话可说,时间长了,写作给学生的心加上了沉重的枷锁,学生写出来的文章很空洞。

    为了改变这种现状,我认为在写作前要让学生实地去观察一下生活中鲜活的事物,让他们去了解事物,感受生活。只要学生有一种想写的欲望,就能从生活中找到活的素材,写出来的内容也是鲜活的。例如:在一次作文教学中,我让学生写某一处的景色。明明是在春季,但很多同学却写了《我喜欢秋天》《冬天的雪花》等文章。我当时很纳闷,但事后静心一想,这不是学生的错,是我们给学生到野外去观察的机会太少了。于是我专门抽出两节课的时间带学生到校外去观察春天的景象。回来后我再让他们继续写这次的作文,结果同学们都写出了自己观察到的真实景象和感受。虽然语句不太通顺,但内容是真实的。

    此后的每次作文课,同学们都要求我带他们去户外,我也根据写作的实际需要,尽量满足他们的意愿。只有学生的心“活”起来,写出的文章才会活。

 

当前:3版(2024年08月27日) 上一版 下一版