诗画结合，创造文字“魔法世界”

——读《童诗会画画——儿童图像诗选》

◎ 宋雨霜

 

    古希腊诗人西蒙尼得斯曾说：“诗是有声的画，画是无声的诗。”当诗与画结合，会如何呢？作家、诗人尹才干的《童诗会画画——儿童图像诗选》（以下简称《童诗会画画》）给出精彩答案，诗画结合，可以创造出奇妙多姿的文字“魔法世界”。

    图像诗是指利用词语、诗行的排列，来创造与内容大致相当的某种图案或形状的诗歌。尹才干作为图像诗的创作、推广者，多年来笔耕不辍。《童诗会画画》收录了他48首儿童图像诗，涉及山川草木、花鸟虫鱼、人事情感、文字语言等。翻阅该书，犹如走进“魔法世界”，畅游文字与图画编织的创意想象空间。

    “魔法”之一，一首诗就是一幅画，一幅画亦是一首诗，图像诗做到了形与意的高度统一。这种创新形式实现文字的陌生化效果，带给读者新奇感，增加阅读兴趣。孩子对图画天然地感到亲近，图像诗既可满足他们对文字的学习，又可借助图像拓展想象空间。例如该书中《电线杆》一诗，展现出电线杆并排站立、电线相连的画面，视觉的直观与文字的含蓄结合起来，让人拍手叫绝。当诗变为一只瞌睡虫、一朵向日葵、一朵云、一架梯子等，可谓趣味多多、新意满满。这种趣味与新意，也会激发孩子们纯真烂漫的想象，进而爱上诗歌，感受阅读与写作的魅力。

    “魔法”之二，儿童图像诗的阅读具有“阻碍感”。解锁图像诗的最佳读法，往往需要多次尝试，适度的“阻碍感”可以激发孩子们的好奇心。如《唱儿歌》一诗，外围的文字像井口，里面的两行文字上下排列。孩子们拿到这首诗如何下手呢？或许会围着作品“转圈”，一次次地尝试，终于找到这首诗的正确读法。如此，可以培养孩子们对文字的敏锐性，调动他们的积极性甚至好胜心。比如同伴之间可以来比一比，看谁先找到最佳读法。在读一读、比一比中，他们对于字词的组合、意象的表达，会有新的体会。

    “魔法”之三，充满创意的插图设计大大提高了书的颜值。《童诗会画画》的插图设计充满童趣，以一个小男孩和小女孩贯穿全书，他们在书中有时仰望蓝天白云，有时放风筝，有时放声歌唱，画面鲜活，动感十足。作者充分使用水彩、彩铅、丙烯等多种绘画材料，搭配树叶、海绵等物品，用拼贴、拓印等多种方式制图，因而每首诗的配图各有特色，富有创意。例如《风筝》，小男孩手里牵的风筝就是童诗本身。《知识这把斧子》描绘了深色背景，上面布满荆棘，画面中心发光的斧头，象征用知识的力量劈开黑暗。

    书中“魔法”还有许多，如《鱼》这首诗，图像是一条鱼，插图设计又从水中视角画了多枚鱼钩，象征鱼儿遇到的许多危险。创新的插图视角不仅有趣，更拓宽了作品的审美空间。

    优秀的儿童文学作品引人入胜，且常读常新，在一次次邂逅中擦亮发现的眼睛。《童诗会画画》是一把金钥匙，打开文字“魔法世界”。期待更多孩子走进图像诗，学会创造、创意、想象的“魔法”，收获美好的童年时光。