随着信息技术飞速发展，建设“数字中国”是数字时代推进中国式现代化的重要引擎，这意味着数字信息素养逐渐成为公民学习、工作、生活的必备素质。职业院校的信息化教学已成常态，现代职业教育也逐渐将学生的数字信息素养培育纳入教学范围当中。高职院校是我国培养技术技能人才的重要基地，数字信息素养教育水平直接影响学生未来的就业竞争力和社会适应能力，因此，我国针对现今高职院校数字信息素养教育发展状况，提出了诸多应对策略。

    目前，我国虽已意识到学生数字信息素养教育的重要性，但这方面的实践仍存在不足，导致学生对数字信息技术与技能的学习普遍缺乏动力，从而难以真正提升学生的数字信息素养水平。针对上述问题，应采取多种措施，提高高职院校对数字信息素养教育的重视程度，确保将这一教育纳入现代职业教育核心课程，为真正落实高职教育数字化转型发展奠定坚实基础。

    第一，完善政策支持，为数字信息素养教育提供良好政策环境。要提升高职院校的数字信息素养教育质量，教育行政部门应充分发挥政策的引导、支持作用，通过出台相关政策，为高职院校数字信息素养教育提供良好的政策环境。首先，相关部门应明确规定高职院校必须将数字信息素养教育纳入其核心课程体系之中，并针对该教育课程制定统一的课程标准，包括具体的课程内容、教学目标和任务、教学方法和评价标准等，各校可根据社会人才需求变化进行细化，确保其课程标准适用于本校。其次，政府部门应为高职院校数字信息素养教育的开展提供专项资金支持，如设立专项基金或项目资助基金、税收优惠、资金补贴等；也可鼓励更多社会组织共同参与高职院校数字信息素养教育工作，减轻学校的经济负担。对于教育效果优秀的高职院校，政府还应通过增加拨款、项目优先推荐等表彰、奖励方式，激励高职院校更积极地开展数字信息素养教育。

    第二，优化课程设计，为数字信息素养教育践行提供突破口。课程设计是提升学生数字信息素养的关键环节，设置科学合理的课程体系，能够帮助高职学生系统掌握数字信息素养知识与技能，培养他们的创新思维与实践能力。在具体实施中，高职院校可通过目标分解来构建多层次、模块化的课程体系，即根据不同专业特点和学生需求，设计模块化的数字信息素养教育课程，这些课程可分为基础模块、专业模块和拓展模块，涵盖数字信息的基本理论知识、常用工具及各种新兴技术，内容设置既具多样性，也具实用性。学校还需要允许学生根据自己的兴趣和需求选择合适的课程模块组合，从而实现个性化教学。同时，高职院校也应强化实践教学环节，通过增加实验实训课程、组织举办编程竞赛活动、与企业合作开展项目等，让学生有足够的实践操作机会，从而提高学生解决数字信息素养实际问题和应用数字技术工具的实际操作能力。

    第三，丰富教学资源，为开展数字信息素养教育提供充足动力。在高职院校数字信息素养教育中，丰富的教学资源有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。一方面，高职院校可从教师队伍建设与完善着手，通过定期组织教师参与数字信息素养教育培训，或从外部引进更高水平的信息技术专业人才，实现教师队伍结构的优化，提升整体教学水平，为高职院校更好地发挥数字信息素养教育效益提供可靠保障。另一方面，高职院校可通过增加投资，来完善与数字信息素养教育相关的设备、软件，这是开展数字信息素养教育的重要基础，也可为学生进行数字信息技能实践操作提供重要支持。另外，高职院校还应利用网络，开发、整合更多的内容丰富而全面的在线教学资源，以此作为学生数字信息资源课堂教学的额外补充与延伸，既可为学生数字信息素养和实践技能提升提供便利，也有助于学生实现个性化、高效率学习，推动高职院校数字信息素养教育教学改革的更快实现。

    第四，完善评价体系，为推行数字信息素养教育提供可靠反馈。良好的教学评价与反馈机制有助于提升教学质量与效果，在数字信息素养教育中，高职院校也应重视对教师、学生综合能力的评估，通过构建科学、全面的多元化评价体系，来对教师的教学质量与效果进行评估，并对学生的理论知识掌握程度与实践创新能力进行考核。如基于学生的学业成绩、课堂参与度及教师的教学反馈、科研成果等评价指标进行考核，并构建有效的反馈机制，既能帮助、引导教师改进其教学方法、手段和内容，也能鼓励、帮助学生探索更科学的学习方式与路径，最终提高高职院校数字信息素养教育的水平。同时，该评价体系与反馈机制的实施，也有利于高职院校更快实现数字化教学改革，学校管理层可在充分了解数字信息素养教育情况后，根据发展规划与要求重新调整其数字信息素养教育的课程设置与资源配置，更好地培养学生的数字信息素养与实践应用能力。

    总之，通过完善政策措施、优化课程设置、丰富教学资源条件、完善评价体系等，高职院校数字信息素养教育质量和水平可实现有效提升，为培养更多高素质的数字技术技能人才提供助力。相信通过发展高职院校的数字信息素养教育，我国公民的数字信息素养水平将得以提高，“数字中国”建设目标将会更快实现。

    ［作者系杭州职业技术学院讲师。本文系2023年杭州市哲学社会科学规划课题《杭州高质量发展数字化会展的路径与对策研究》（课题编号：M23YD022）的研究成果］