应用型高职院校作为我国高等教育体系的重要组成部分，承担着培养技术技能型人才的重任。与普通高等教育相比，应用型高职院校的教育特色在于注重学生实践能力和职业技能的培养，注重职业教育与产业需求的对接。在重视专业技能传授的同时，如何有效开展思政教育是当前应用型高职院校所面临的一个重要课题。课程思政理念的提出和推广为应用型高职院校育人工作实施提供了方向指引，应用型高职院校应积极推进思政课程建设，实现专业育才与思政育人的有效统一。

    融合课程内容，增强针对性

    应用型高职院校及教师在设计专业课程内容时，应有机融入思政育人元素，实现课程内容的互补与渗透，促进学生的全面发展。例如在机械类专业课程中，教师可以结合劳动价值观和职业道德进行教学；在护理类专业中，可以结合医德医风开展思政教育，培养学生的职业责任感和人文关怀精神；在信息技术类专业课程中，则可以融入网络安全法治观念和科技创新伦理教育，让学生认识到技术在给人们带来便利的同时，也可能带来风险和挑战，从而激发他们运用所学知识维护网络空间安全、推动科技向善的思想意识。在课堂教学过程中，教师应导入行业相关案例，带领学生在案例分析中树立正确的价值观念。以机械类专业课程为例，教师可以分析某机械制造企业在安全生产和环境保护方面的具体实践，探讨其如何平衡经济效益与社会责任。通过此类案例，学生不仅能学习到专业知识，还能理解到企业在社会中所扮演的角色、所承担的责任，以及如何在实际工作中践行劳动价值观和职业道德。除专业课程设计之外，院校还可以结合专业特征，设计贴合职业发展的课程模块。例如，在信息技术专业课程体系内，院校可以开设“网络伦理与信息安全”“AIGC应用与行业应对”等短课时课程，涵盖网络安全法律法规、个人信息保护、AI应用伦理等内容，帮助学生建立正确的网络伦理观，增强信息安全意识。此类课程的设置不仅能够增强学生的专业竞争力，还能开阔其行业视野，促进学生的全面发展。

    构建校企合作平台，推动实践育人

    随着社会经济的快速发展和产业结构的不断升级，企业对高素质技能型人才的需求日益增长。应用型高职院校需要加快人才培养工作与企业需求的衔接，通过构建有效的校企合作平台，实现学校教学与行业实践的有机结合，推动实践育人模式的开展。院校可以与合作企业共同制订教学计划，将企业的实际工作内容和学校的理论知识相结合，让学生在实践中深化理论理解，同时提升问题解决能力。院校也可以定期组织学生到企业进行实习实训，可以是分阶段的短期实习，也可以是毕业前的长期实习。企业应为学生提供必要的指导和监督，保证较好的实习效果。在校企合作过程中，企业方应通过多元的实践活动培育学生职业道德精神、工匠精神等素养。例如，企业可以派遣优秀员工到校内开展职业精神主题讲座，讲座内容可以涵盖职业道德的基本概念、行业内的道德规范、案例分析等。学生也可以通过实习项目直接参与到企业的实际工作中，通过完成具体项目来体验企业文化，明确职业要求。院校与软件公司合作，为计算机专业的学生提供实习机会，让学生在实际项目开发中提升团队协作能力、应对工作压力，从而培养他们的职业素养。此外，院校还应以供给服务社会发展的人才为核心，积极组织学生参与社会实践，以技能服务社会为主题，培育学生社会责任感和就业竞争力。如院校可以设计“技能下乡”志愿服务活动，组建不同专业的志愿服务队前往乡村社区，要求学生利用所学职业技能开展志愿服务，从而锻炼学生职业技能，培育其社会责任意识。

    完善师资建设，强化育人力量

    院校可以建立企业导师和学校教师双师制，优化教师队伍结构，增强教师力量。企业导师可以带来最新的行业动态和技术应用，使课程内容更贴近企业实际的用人需求，还能够填补学校教师在实际操作经验上的短板，帮助学生进一步认清理论知识与实际应用之间的联系。企业导师和学校教师的双师制合作模式能够提升学生的就业竞争力，使其更具备适应职场的能力，而且学校教师还可以不断更新自己的专业知识，了解行业最新技术和发展趋势。双师互动不仅提高了学校教师的教学水平，还增强了他们的科研能力和应用能力。此外，院校还需鼓励专业课教师与思政教师之间的互动交流。如院校可以定期组织教学研讨会，邀请专业课教师和思政教师共同参与，讨论将思想政治教育与专业课程教学相结合的相关机制，分享教学经验和案例。建立专业课教师和思政教师联合备课的制度，让双方教师在课程设计和教学内容上实现深度交流，共同探讨如何将思政元素融入专业课程中。院校还可以鼓励专业课教师和思政教师互相听课，了解对方的教学方法和内容，促进教学能力的共同提升。最后，院校通过课题激励项目，鼓励专业课教师和思政教师共同参与教研，如研究提高学生职业道德素养的具体策略、探索课程思政的有效路径等，通过合作研究深化双方的交流与合作。专业课教师和思政教师的合作，有助于实现学生专业知识和思想道德素质的双重提升。

    新时代背景下，应用型高职院校应充分意识到培育学生综合素养的现实意义，通过课程思政建设，既强化学生专业技能，也将立德树人任务落实到位。（作者系常州纺织服装职业技术学院教授；本文系2023年度江苏高校哲学社会科学研究重大项目：高职院校“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程建设研究，编号：2023SJZDSZ011）