新课标对现有农村体育教学模式提出了具体要求，针对农村学校现状，调整农村体育教学模式，具有很大挑战性。基于此，本文以新课标下农村体育为出发点，从以体育人、以育立德、学科融合为主要内容，探究《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）下农村体育教学的新要求，并针对其中存在的不足，提出新课标下农村学校体育教育学科融合的建议，为新课标视角下农村学校体育教学开展提供理论依据。

    一、新课标下农村体育教学的新要求

    （一）以体育人

    以体育人，就是通过体育运动来培养学生的身体素质和健康意识，同时也培养了学生团队协作精神、敢于拼搏的勇气以及面对困难顽强不屈的精神。农村教育是提升农村人口素质，缩短城乡差距的重要手段。完善农村教育，是提高农村学生综合素质的必要途径。

    新课标下，对农村体育教学提出具体要求，体育教育成为了学校实现五育教学目标的基础科目。因此，农村体育教学迎来了全新发展时期，也迎来了新的挑战与机遇，改革与创新并进。

    （二）以育立德

    以育立德，则是通过体育教学来培养学生的道德品质，传递社会主流价值观念。在体育教学中，培养学生团队精神，互助精神，以及敬业拼搏的精神。体育不仅强身健体，也能通过身体锻炼与挑战，提升学生道德品质。在体育课中，渗透勇敢、坚韧、不屈不挠、阳光向上的道德品质教育是新时代的必然趋势。

    （三）学科融合

    学科融合也是体育教学的重要方向。新课标列举了“钢铁战士”，体现了体育与国防教育的融合；列举了“劳动最光荣”，体现了体育与劳动教育的融合；体育教学与其他学科的融合，可以让学生在体育活动中学习到更多的知识和技能，提高学生的综合素质。总之，体育教师应该以育立德为己任，将体育教学与其他学科进行融合，让学生在体育活动中得到全面的发展和提高。

    二、新课标下农村体育学科融合面临的挑战

    目前，我国体育事业的发展还处于起步阶段。随着城镇化发展、人口向城市集中，“城镇挤、乡镇弱、农村空”等教育资源分配不均问题逐渐凸显，农村体育成为了教育体系的薄弱部分，在“体育强国”的道路上也就面临着更多挑战。

    （一）教育观念滞后

    受自然环境、社会发展、历史等因素的影响，农村学校体育观念普遍滞后，“升学为主”的思维在农村家长和学生中占据主流。部分偏远山区学校也认为，教育水平的高低，主要取决于分数，对学生的兴趣和情感体验也缺乏重视，致使学生自身也不愿在体育课上进行常规的体育锻炼。

    （二）教学方法滞后

    教学方法是实施素质教育的基础。大多数农村学生对于“谈到体育课就只知道操场”的老观念使学生无法真正感受到体育学习的乐趣，而规范的体育课对场地器材的要求极高，大多数偏远山区，体育设施的完善程度仍存在一定局限性。体育课上，教师只能在教学楼附近的空地授课，学生动作施展不开，无法有效的开展体育活动。

    （三）实践安排滞后

    受限于体育设施和场地，大多农村体育课变成了没有大纲的体育课，除了热闹的玩耍，学生没有真正掌握一项运动技能。

    三、新课标下农村体育学科融合的建议

    学科融合是体育教学的重要方向，以新课标为标准，从以下三个方面入手，深入探究学科融合。

    （一）深刻领悟课程标准，不断创新教育观念

    为符合时代需求，体育教师需深刻领悟新课标，落实教会、勤练、常赛的课程理念，强调体育与健康课程依据学生的需求和兴趣爱好，面向全体学生，注重“学、练、赛、评”一体化教学。

    （二）深化教学理念，创新教学方法

    新课标主要从运动能力、健康行为、体育品德三个方面来提升核心素养。因此体育教师应树立教育理想信念，提高自身的教育素养，促进教学专业能力提升，体育教师应该注意制定合理的教学目标，避免教学内容枯燥和练习形式单一，做到短期训练与系统训练相结合，彻底改变“考什么”就“教什么、练什么”的功利思想与短期行为。陶行知老先生曾批评“重教轻学”的学校为“教”校、被动接受知识的学生为“受生”，并提倡“教、学、做”合一。因此，体育教师在选择教学方法时，要重视学生的合理要求并创造条件，使学生体验运动的乐趣，引导学生增强体育意识，养成自觉锻炼的习惯。

    （三）注重以人为本，实行层级教学

    新课标下，更为注重素质教育，并非以成果论。全面提升所有学生综合能力，是现阶段教育实践中最重要的价值体现。因此，在新课标要求下，体育教师实行层级教学模式，具有重要意义。体育教学中，学生个体存在差异。在传统体育教学中，针对体弱学生，体育教师往往允许学生不参加体育锻炼，或面对体力有差距的同学，不会制定差别化教学内容。但在新课标要求下，体育教学需在锻炼学生体魄基础上，培养学生勇于探索、敢于实践的道德品质。为切实达成教学目标，体育教师在教学过程中，需综合考量学生体质。以体质为层级，分别制定不同教学内容。促使全体学生在体育教学中，身心愉悦的同时，在身体耐受范围内，提升综合能力。