当代大学生是伴随着网络发展成长起来的年轻一代，他们的很多社交活动都是在网络上或通过网络进行的。因此，高校思政课教师必须走进网络，才能了解大学生或被大学生所了解。近几年，个人IP的概念在网络上迅速传播，而打造思政课教师个人IP，已逐渐成为践行“大思政课”理念的有效抓手。

    IP，是英文Intellectual Property的缩写，翻译过来就是“知识产权”，原指权利人对其创作的智力劳动成果所享有的专有权和财产权。IP作为一个概念，它的初级阶段是知识产权，高级阶段是文化符号。IP和个人联结，形成个人IP。

    简言之，高校思政课教师个人IP是具有知识产权性质、自带流量、可被高度识别的一种文化符号。它能够通过文字、图片、视频等形式来讲授思想政治理论知识，同时表达价值观念、文化素养，伴以生活点滴分享，展示真实的自己，大大拉近与大学生或粉丝的距离，以润物细无声的方式来塑造“三观”和传播正能量。比如，南开大学艾跃进教授，他在网上持续输出正能量内容而为全网熟知，通过个人IP打造，对塑造社会主义核心价值观、纯洁社会风气发挥了重要作用。

    高校思政课教师需要契合大学生思想和生活特点，顺应时代潮流，积极打造个人IP，不断发展壮大，增强人格感召力和社会影响力。在这个过程中，要特别注意三个关键的战略指向，也可以说是三个基本原则。只有把握住这些战略指向，遵循这些基本原则，才能真正打造好高校思政课教师个人IP。

    指向“价值”，塑造文化认同的底层逻辑。IP是一个文化符号，它不同于品牌。品牌的行业属性较强，跨行业转换难度很大。而IP不存在这个问题，它既能在文字、动画、视频、游戏等多种形式之间自由切换，也能在微信、抖音等多个平台上自由转换，获得流量。原因是IP本质上追求的是相同或相似的价值观。无论IP内容是何种具体文化形式或是各种大小故事，其背后一定是价值认同和文化共鸣。就像“与辉同行”直播间的董宇辉一样，粉丝对他“小镇做题家”的经历和成就有很强的价值认同，这些价值认同又反映了一种文化认同。大家通过这种文化认同，引起购买潮，迅速实现商业上的产品认同。所以，高校思政课教师在打造个人IP时，一定要注意个人展示的文化价值，要注意价值观的培育，这样才能真正地长久地被人认可。

    指向“情感”，增强共情共鸣的粉丝黏性。IP需要保持高曝光度、高访问流量，专业点讲就是粉丝黏性。保持粉丝黏性的途径有多种，比如，不断更新IP内容，保持新鲜度，或者用文化产品优惠吸引人，或者通过价值观认可影响人，这些都很有效。但我们不能忽略最重要的一点，那就是情感。大家能够发现，形成IP大爆款的往往是由于激发了客户心中的情感共鸣而引发的。一个IP若想成为超级IP，必须触及客户或粉丝情感，引起共情共鸣。很多时候，不是有越多关注、越多话题就是强大IP，真正深层次的强大IP，是不需要话题性、不需要太多热度就能自然存在而强大的，根本逻辑就是抓住了人的情感。

    指向“利益”，保证持续发展的长久动力。IP的本质是商业性质，追求的是“利益”，其运作方式的目的就是创造更多的商业价值。不管是流量，还是内容，最终指向的是价值变现和利益获取，实现商业的成功。高校思政课教师打造的IP，当然也绕不过这个问题。而解决它需要两个理念。第一个是正确利益观的理念。思政课教师打造个人IP，通过自己的劳动获得正当利益，是应当鼓励的。也只有保证一定的收益，IP的运营才能够长久下去，形成良性循环。第二个是“君子爱财，取之有道”的理念。这包括两个层次，一个层次是IP收益都要合理合法。另一个层次是思政课教师个人IP，在合理合法基础上，要有更高的社会要求和职责使命。它必须保证社会效益永远大于经济效益，必须牢记并实践为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命。高校思政课教师要弘扬教育家精神，做“经师”和“人师”相统一的“大先生”。反之，如果只关注自己的利益，个人IP之路就会越走越窄，不能长久。同时，也背离了思政课教师的初心使命，是不被允许的。

    【作者系郑州升达经贸管理学院马克思主义学院副教授；本文系2022年河南省哲学社会科学规划高校思想政治理论课研究专项项目“新时代河南高校思政课教师素养提升研究”阶段性成果（项目编号：2022ZSZ118）】