校长不仅是学校的管理者，更是学生的榜样和引领者。校长要实现让学生德智体美劳全面发展的目标，就要尽力使学校的各项决策符合实际尤其是学生实际，且遵循因材施教的规律。深入学生，关注并了解学生状况，特别是学生所想、所盼、所求、所需，并成为学生的贴心人、引路人，是校长获取学校管理主动权的有效措施。明智的校长应该腾出时间和精力，尽可能多地直接与学生打交道。

    了解学生思想情况，加强其思想政治教育。校长要成为学生健康成长的引路人，先得积极充当倾听学生心声的“知心人”。校长只有时常与学生打交道，才能“下深水”，真正了解学生思想情况，才能进一步增强学生思想政治教育的针对性、吸引力和感染力，才能对处于“拔节孕穗期”的青少年学生进行“补钙壮骨、固本培元”。“人生的扣子从一开始就要扣好”。新形势下，校长应按照习近平总书记“要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程”“不断加强和改进新时代学校思想政治教育”的要求，竭力创造有利于学生健康成长的思想政治教育环境，着力提升学生思想政治教育的预见性、前瞻性，不断提高学生思想政治教育的针对性和实效性。

    掌握学生兴趣爱好，促进其综合素质提升。兴趣是学生德智体美劳全面发展的内生动力，培养学生良好兴趣是培育和提升学生实践能力、创新能力的有效路径。校长掌握不同年龄段学生的兴趣爱好，不仅有益于极大地调动学生的学习积极性，而且可以通过开展丰富多彩的文化、体育活动，培养、激励学生养成良好的兴趣爱好。这有益于学生综合素质的提升，更有益于学生终身良好兴趣的养成，对学生校内、校外健康成长和持续发展，必将产生积极影响。校长了解掌握学生的兴趣爱好后，可要求并指导学校共青团、少先队组织，根据学生兴趣爱好，对学生给予健康兴趣的养成指导、素质或技能提升的课余辅导。比如，学生喜欢乐器，则可通过教务处、体艺德卫处等相关处室组织力量，对有乐器爱好的同学予以特殊培训和强化训练，并于适当时候组织学生进行器乐演奏，这可极大激发学生追求健康兴趣爱好的热情和动力。

    探访学生家庭状况，提高其养成教育实效。家校共育，有利于构建学校、家庭、社会相结合的良好教育格局，有利于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。了解学生家庭状况，不仅有利于增强教育的针对性、实效性，而且可以有效防止和避免学生意外安全事故的发生，尤其有利于增强班主任工作的针对性和指向性。校长可以选择不同年级、不同性别、不同家庭状况、有代表性的学生进行多形式的探访，了解其家庭状况。其目的是进一步增强指导班主任工作的话语权，提升学生养成教育的针对性和实效性，促进家校共育格局的构建、巩固与拓展。

    探询学生健康状况，增添其持续发展后劲。校长关注学生健康，不仅有益于学生健康成长，而且还将对学校卫生工作、体育工作产生极大的促进和推动作用。同时，对学校后勤服务和管理、家校共育格局的构建和巩固，都将产生积极影响。校长可以与学校其他分管负责同志、体艺德卫处或学生处相关负责同志、班主任老师、体育老师等，共同关注、指导学生健康生活、适当运动、科学作息等良好习性的养成，以促进学生健康成长，并为其一生奠定良好的体能基础。