有识之士呼吁：中小学写作教育需要提质增效

用写作照亮孩子们的精神世界

◎ 宋雨霜

 

    眼下正值春节返乡之时，海豚AI学携手人民网发起“文字里的家乡”系列读写公益活动，日前邀请知名作家毕淑敏分享书写家乡的技巧，并邀约全国青少年提笔写作，以“家乡”为主题，自选体裁进行创作，共同构建家乡叙事。

    日前，语文报社发起“吟咏成长，笔绘未来”第二届中小学生公益诵读与写作活动，投稿时间为2025年1月1日—5月31日，该活动旨在进一步推广国家通用语言文字，传承与弘扬中华优秀语言文化。

    这些写作主题活动，呈现出中小学写作教育蓬勃发展的态势。然而，不少业内人士指出，受写作教育理念不够先进、写作教学设计囿于传统、写作与生活脱钩等因素影响，青少年写作教育仍有较大提升空间。

    以写作为媒，激发孩子们的成长

    在新教育实验发起人朱永新看来，写作是人根据特定目的，以语言文字为主要符号，通过一定的谋篇布局，反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息、创造新知、传承文化以及与他人交流沟通的高级精神活动和社会实践活动。

    中国海洋大学文学与新闻传播学院教授、儿童文学研究所所长朱自强指出，写作对于孩子们来说，向内可以认识自我，向外可以探索他人与社会。在阅读与写作过程中，孩子们可以形成并完善“我是谁”“我可能成为怎样的人”“我如何与他人友好相处”“我如何在群体中完成自我认同”等认知，并在这个过程中获得精神和思想的成长与富足。

    还有教育专家指出，在心理学层面，孩子们通过写作，可以思考如何保持良好的情绪；在逻辑理性层面，孩子们通过写作，可以思考如何在不同领域彰显自己的理性思考；在德行层次，孩子们通过写作，可以追问生命的意义和价值，过一种有品质的精神生活。

    在笔者参加的一次关于中小学写作教育的座谈会上，几位作家不约而同地认为，写作贵在求真，真实地面对自我，书写真实的生活，真实地表达自己的看法。好的写作教育，就是引导孩子们求真，在读与写的过程中求真、做真人，孩子们的写作素材源于真实生活，在写作实践中感悟真意义，以写作为媒介实现真成长。

    写作教育是情感教育、审美教育，也是语言创新能力教育，不仅对孩子们的成长意义重大，也关乎民族的心灵境界和创造活力。

    为孩子们埋下一颗写作的种子

    儿童文学作家、儿童文学理论家、上海大学教授谭旭东指出，写作教育应该深入孩子们的内心情感与想象世界，给孩子们的心灵埋下一颗种子，这颗种子随着孩子们的成长不断生根发芽，直到开花结果。

    语文教学名师张祖庆坚持的写作教育核心理念是：欣赏少年儿童、尊重少年儿童、发现少年儿童，放大每一个少年儿童每次写作时的表达闪光点，让每次作文，成为少年儿童体验写作快乐的旅程；唯有千方百计地唤醒孩子们内心沉睡的“写作巨人”，让他们兴致勃勃地写作，他们才会把写作当作享受。

    一些知名作家在谈及自己的文学创作经历时，都表明青少年时期读到的一些好文章，培养的写作兴趣和写作习惯，让自己受益匪浅。

    1月9日，作家王蒙在《人民日报》发表《写作是生命的光辉和永远》一文，在文章中，王蒙提及，他读过的第一本书是《小学生模范作文选》，书中首篇叫《秋夜》，第一句话是“皎洁的月儿升上了天空”。“皎洁”二字一下子把他镇住了，月亮变得更亲近、更有魅力了。写作语言的魅力，激发了他对世界的感悟，也激发他想要写好作品的愿望。

    儿童文学作家、诗人高洪波在被问及童年时期为何对写作产生兴趣时，他表示，大约是小学五年级时，他写了一篇题目为《春游》的作文，得到老师的肯定与夸奖。当时老师还安排了一位女生在班上朗诵他的这篇作文，又给他颁发了奖品：一本2毛5分钱的作业本。这极大激发了他对写作的兴趣。

    这些事例表明，在中小学写作教育中，要为孩子们埋下一颗产生写作兴趣、热爱写作的种子。

    写作教育任重道远，需合力推进

    “我们教写作的目的，不是为了让孩子们都去当作家，而是通过写作去撬动、启发他们的思想，培养他们的情感。”在四川省南充市一所中学的唐姓语文教师看来，要提高中小学写作教育的成效，除了需要提升对写作教育的重要性认识，还需要优化写作教学设计，以及社会多方合力推进。

    她建议，教育主管部门、学校、教师等多个层面应合力采取相应措施推动写作教育。她说，2024年，重庆市推出一项名为“中小学作文创新计划”的全新写作项目，意在提升学生的写作能力和创造力，这一计划的背后，既反映了教育界对传统作文教学的反思，也回应了学生个性化表达的迫切需求。

    教师在写作教育中，对写作题材和体裁也可以进行创新，尽量贴合孩子的兴趣。成都市实验小学青年语文教师李佩忆不给孩子们的写作设限，大力鼓励学生尝试创作散文、打油诗、古体诗、现代诗、童话故事、侦探小说等。孩子们的文笔虽然稚嫩，对此却兴致盎然。

    在创意写作的大潮下，中小学创意写作的建设与发展为写作教育提供了一条路径。2024年11月14日至15日，中国中小学创意写作联盟首届年会在江苏苏州外国语学校吴中校区成功召开。年会以“让创意写作为作文教学赋能”为主题，三场学术报告、八节创意写作展示课、两节创意写作名师示范课、六场名家论坛等内容，不仅展示了我国中小学创意写作联盟的凝聚力和影响力，也为全国中小学创意写作教育的发展注入新的动力和活力。

    社会文学力量如文学期刊的助力、作家进校园等，也可以推动中小学写作教育。比如2024年12月16日下午，广东省湛江市小小说学会与湛江日报社校园周刊《小湛同学》携手走进湛江市第二十小学，共同开展了一场精彩纷呈的“阅读与写作”主题活动。

    当下，人工智能的灵活运用，可为写作教育带来生机与活力。如用AI帮助孩子们打开写作素材库，无论是历史典故、名人轶事，还是自然奇观、风土人情，皆可迅速呈现在孩子们眼前。智能批改系统的运用，可实时为学生作文进行精准把脉。

    教育专家们表示，优质的写作教育像一道光，光照之处，精神世界豁然开朗；如一座桥，连接个体小我与广阔世界。教会孩子们写作，引导孩子们爱上写作、善于写作，启迪他们勇敢而真实地表达自我、探索世界，应有更多积极探索。