州文明办领导到学校视察
创建推进会
全民阅读大推进
给文明少年颁奖
离退休教师“回家”座谈
文艺演出
“我们的节日”文艺演出
四川省凉山彝族自治州昭觉县工农兵小学建立于1951年10月1日，前身为昭觉县民族小学，后改为凉山民族师范学校附属小学，1966年更定今名。1981年被列为四川省首批办好的重点小学，是具有民族特色的一所规模较大的县城小学。
进入21世纪以来，学校贯彻执行党的教育方针，秉承立德、树人的办学理念，坚持“学生、老师、学校共同发展”的办学思路，以人为本，提高教育质量，提升办学品位，努力建设成为一所实验性、示范性，高质量、有特色的现代化民族学校。先后获得“全国少先队红旗大队”“全国青少年科普创新示范学校”“全国尝试教学理论研究实验基地”“四川省校本研训基地校”等称号。
以提高教学质量为中心
工农兵小学的办学思想是以生本教育为主线，突出基础教育、师资培训、德育教育，充分发挥全体职工的积极性，简单的事重复做、重复的事认真做、认真的事创新做。
学校新一届领导班子成立后，紧紧围绕提高教学质量这一中心，求真务实，从抓细节，抓过程管理，抓校风、教风、学风、班风建设入手，大事讲原则，小事讲风格，心往一处想，劲往一处使，分工协作，步调一致，尽职尽责地为教育教学服好务，为师生员工服好务。制定了2016年毕业班的考核细则，并计划将考核细则逐步推广到各年级。
该校建立健全了各项管理规章制度，并汇编成册。坚决依法办学，依法治校，把学校管理纳入法制化、规范化、科学化的轨道。2015年暑假，为了进一步深化人事制度改革，本着分级负责，层层聘任，公开公平，竞争择优，双向选择，任人唯贤的原则，引入了竞争激励机制，充分调动了教职工的积极性和创造性。制订了操作性、实用性强的班主任工作规范和青年教师培养提高计划。
在师德建设方面，制定了各项措施，教师的敬业意识、责任心、精神风貌受到社会各界的广泛好评，涌现出了谌宏美、郑华、普天华等昭觉县“人民最满意的教师”。重视行风建设，就学校教育、教育收费、师德向社会承诺和公示。着力构建和谐校园、和谐处室、和谐教研组、和谐班级、和谐家庭，获得州级文明单位称号。
全面实施素质教育
工农兵小学把弘扬先进思想文化、提高师生综合素质作为文明单位创建的核心，贯穿于创建工作的始终。在全校党员、团员和职工群众中坚持不懈地进行理想信念教育，使广大师生员工的政治思想素质不断提高。为丰富学生们的传统文化知识，学校规定每天早上8:00－8:20为诵读《三字经》《弟子规》等传统典籍的时间。
该校设有语文、数学、彝文、艺体四个教研组，按照国家颁布的课程计划，开齐课程，开足课时。师生组织成立了美术、书法、舞蹈、球类、棋类、彝族克智、马布、月琴、口弦、竹尔（一种乐器）10个课外兴趣活动小组。
教师们坚持用科学知识武装学生的头脑，崇尚科学，反对邪教，反对封建迷信。尤其是在心理健康教育方面走在了昭觉县各学校的前列。
学校认真贯彻落实《中华人民共和国未成年人保护法》《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，实施了关爱留守孩子、资助品学兼优特困生等工程。学校建有德育处，有专职教师3人、兼职教师8人。从2014年至今，800多名品学兼优的特困生受到社会各界和爱心人士的资助。
学校教育学生养成文明勤俭的生活习惯，开展“文明餐桌”行动，使学生真正懂得“粒粒皆辛苦”的道理。
书写改革发展新篇章
学校高度重视精神文明建设，坚持一手抓教学质量提高，一手抓文明单位创建。成立创建工作领导小组，做到组织、人员、措施、经费四落实，事前有安排，事中有检查，事后有考核奖惩。广泛开展“细胞建设”活动。每年开展一次评选文明教师、文明学生、文明班级、文明处室、文明家庭的活动。
该校按照“设计求新，规划合理，标准求高，整体求美”的原则，以“绿、美、香、净”为目标建设花园式学校，设办公室、教导处、教科室、少先队大队部、国学技艺室、德育处、总务室、财务室8个部门。建有3000平方米的运动场，垃圾箱、果皮箱等布局合理，美观整洁，垃圾清运及时。对办公室、教室、楼道等位置的卫生制定了要求，学校德育处、少先队大队部每周对全校的卫生情况进行检查并公布结果。
学校投入30多万元建设校园局域网，学校领导、各办公室、教职工家庭实现了资源共享，信息互通。
学校图书室建筑面积74平方米，有藏书3万余册，各类报刊70多种。办有校内刊物《爱·牵引》、校内红领巾广播站。设有宣传橱窗3个、LED显示屏2个，常态化开展有关党和国家的路线方针政策、好人好事、文明创建工作的宣传。
争创省级文明单位，工农兵小学追求结果更享受过程，文明单位创建拓宽了学校管理的思路，也促进了各项工作的长足发展。
该校着力打造文明、安全、和谐的校园，处理好人性化管理与从严管理的关系、普遍提高教育质量与发展学生个性的关系、内涵式发展与外延式发展的关系、常规教学与教育科研的关系、精神奖励与物质奖励的关系、一线教学与后勤保障的关系，从而促进了学校、教师、学生三者的共同发展，书写了工农兵小学改革和发展的新篇章。
