小议电子教室在课堂教学中的应用

四川省宜宾市南溪区石公学校 刘光明

        随着电子信息技术的迅猛发展和国家对教育在人、财、软硬资源和技术等方面投入的不断增加，班班通的大力普及，电子教室也得以从计算机房步入普通教室。
        电子教室是建立在网络系统上的一种新的课堂教学工具，可以进行分屏广播教学、分组讨论、视频直播、语音广播、随堂考等，功能实用且强大。当我接触并尝试将电子教室带到了课堂教学中，感觉课堂真的变成了一门可调控的艺术。
        实现远程教育资源的最大利用
        电子教室使每个班、每堂课都能通过电脑实现远程教育资源的最大利用，老师的电子备课实现键盘化、超文本化，教案、素材课堂练习、作业都有效地实现了共享，在就地利用和个性化处理上，字、图、音、影都可以根据需要和个人能力进行随心所欲的加工，颠覆了一书一笔一黑板的传统课堂模式，同时课堂容量和课堂节奏大大扩容和加快。在重点和难点的把握上更有针对性，而且任务驱动简单、直接、有效。
        以字词教学为例。我先把为学生准备的资源传到学生端，教学汉字的书写顺序、笔画、间架结构时，一边用广播教学进行引导，一边让学生书空练习，发现问题当场就可解决。根据学生的反馈和我发现的情况，可以实时作出调节，对未完全掌握的学生，单独将课件调用，针对问题点进行分析，为学生破除难点。不仅增强了识字教学的趣味性和动态感，还提高了效率。以往一堂课很难完成的生字教学任务，现在不仅能完成，还会余六七分钟。我利用这多出的几分钟让学生在课堂上完成听写和给它们找朋友（组词）。对部分领悟力强的学生，则让其利用搜索引擎等进行更多学习，这样做，可以让“吃得多”的孩子“能吃饱”，也能实现以点带面引导学习风向，更是大大减少了家庭作业量。
        有效定位正确的师生关系，发展新理念
        传统的教育理念往往使老师凌驾于学生之上，老师形成了心理上的优越感，学生对老师形成了知识依赖感，教室基本是“一言堂”，严重阻碍了学生自主能力和创新能力的培育和发挥。电子教室的应用，可以实现“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”。依靠丰富的远程教育资源，学生可以随时随地学到知识。另外，在电子教室课堂的讨论（分组讨论）中，师生皆可畅所欲言，所有的言论都会呈现在每个人面前，这在教学中能做到思想开放、百家争鸣。在此过程中，老师只要做好学习内容的引导和方法的指导，关注好课堂上的个体，把控好进度，对学生的学习进行必要的管控和评价，课堂时间主要留给学生，这对新理念的形成和师生课堂正确定位是积极的。
        使学生能更投入到课堂学习
        电子教室使课堂教学充满生机活力。它将像、文、音、色彩融为一体，又把知识学习、能力培训及个性发展寓于课堂活动之中，激发了学生们的好奇心，乐学不疲。特别是在教学风景类课文时，让镜头牵引学生的目光一路浏览，课文内容再加上解说，使师生如临其境。而在科学或其它实践性的学科中，有一些条件不足或操作有风险的实验教学，也可以此作为一种替代手段。
        有效对课堂扩容和提效，密切联系生活与学习
        通过电子教室呈现教学内容、学习目标、切入课题、设疑、探讨与交流，学生有针对性地进行阅读、探讨，解决问题，能最大限度的发挥学生的主体作用，激励学生积极思考和参与，还能让社会生活和课本知识充分结合。学生在解读别人的观点时，会不自主的根据个体的因素去接收对应的信息以丰富和提高自己，更适应信息时代的个性化人才培养。
        虽然电子教室展现出了许多优于传统课堂的特点，但也面临诸多问题，如设备的维护较难，师生情感交流较少等。如何更好地适应教学规律，扬长避短，积极优化教学过程，总结出更有效的方式方法和管理措施，从而形成新的教育理念，服务孩子健康全面成长？电子教室进课堂是一条有益的尝试之路。