加强家校沟通纠正“熊孩子”

湖北省谷城县紫金镇中心学校　张丽丽

        生无定类，教无定法。不是某种科学的方法对每个学生都起作用。在教师工作中，的确对于一些难管的学生、揪心的事感到棘手，有时遭遇僵局。以前，班上有个学生——我暂且叫他小明吧——极不守纪律，贪玩逃学，打架说谎……简直就是一个“熊孩子”。更令人头疼的是，他身边还有四五个“小跟班”，今天他约一个出去上两天网，明天他找俩人去跟别人打一架。在我再三使用耐心谈话、启迪教育、用情感化的“上乘之法”都无法使这个“浪子”回头的时候，我不得不采取了“下下策”：分别与那几个“小跟班”谈话，让他们不要与他“鬼混”。
        当晚，小明的妈妈就找到学校里来了，话语里带着怒气：“我的孩子又不是罪犯，为何不能让别的孩子和他玩？”我首先向小明的妈妈道了歉，说这一举措可能会伤了小明的自尊心，我也不确定这种方法能“治”好小明的那些毛病。迫不得已这么做，希望能得到她的谅解。他妈妈的怒气渐渐消了。我详细跟她解释，这样做，一是让小明在班级里捣蛋没有“帮凶”，使影响最小化；二是他违反纪律，你越制止，他越觉得刺激，这就是“青春期的逆反心理”，“小团伙”解散之后，他就会渐渐融入到这个班的大集体之中的。 最后，我说，转化这个孩子需要一个过程，希望她能支持和配合老师的计划。我们交流了一个多小时，走的时候，小明妈妈的脸上也有了些笑容。
        一个多月过去了，小明逐渐地按时到校，也比较守纪律了；两个多月后，小明的妈妈打电话来说，小明在家里居然开始做作业了！谢谢老师！
        放下电话，我长长地吁了一口气。
        对于孩子的成长，家校沟通不畅或家长对老师的教育措施不理解、不配合时，一方面容易产生矛盾，互相抱怨，一方面使教学效果、教育氛围营造大打折扣。所以加强家校沟通非常必要。当家长感受到老师对学生是真诚关爱、理性指导、实质帮助时，就会对学校、老师更加信任，主动合作。老师和家长加强沟通也不难——一个电话、一次家访、一封信、家长来校时进行交流，都是为了孩子好，何乐而不为呢？