一次晚饭后,我与女儿一边散步一边聊天,女儿说起在学校当众出丑一事,觉得很难堪,不知如何应对。其实,许多人在学生时代或多或少都遇到过类似问题,身为教师,应该如何引导孩子面对当众出丑事件,变“出丑”为出彩?
这一天,预备铃响起后,大部分学生已经回到自己的座位,飞飞跑进教室,一不小心踢倒了垃圾筐,垃圾撒了一地。这时,我走进教室,看到满地的垃圾和飞飞两颊通红的窘相,想起了年少时当众出丑被老师调侃、训斥的无助,“我要利用飞飞出错的机会,教全班学生正确应对自己当众出丑和对待他人的过错”。我重拾轻松的心情,夸张地说:“哎呀!你这一嗨,感染了所有垃圾都跟着你飞舞起来,有哪位同学愿意帮她一起收拾?”几个学生一跃而起,在轻松的氛围中收拾好残局。当教室再次安静下来时,我对学生说:“今天我要表扬飞飞和帮她的这几位同学,他们这种负责的态度和助人为乐的行为非常值得我们学习,大家要为此感到骄傲!”此时,飞飞脸上恢复了惯常的自信神情。
观察飞飞的案例可以发现,教师处理类似问题时应做好以下三点:
一要共情,理解学生的感受。
当众出丑看似是一件小事,对处于身心快速发展的学生来说却是一件大事,他们会把问题放大,认为所有人都在盯着自己看笑话,很容易心理受伤,变得胆小、自卑,甚至抑郁。作为教师,我们要理解他们的紧张和不安,及时安慰他们。与学生分享自己的经历就是一种共情方法,教师要让学生知道出丑是每个人都会遇到的事,坦然面对就好。
二要转换思维,教学生掌握正确处理问题的方式。
当学生出丑时,教师要及时帮助学生寻找解决问题的办法,让学生掌握解决这类问题的方法。飞飞事件中,我因势利导,把出丑作为引导学生对自己行为负责的机会,实实在在教了学生一招,既维护了学生的尊严,又让他们明白了“人生须知负责的苦处,才能知道尽责任的乐趣”的道理。
三要积极关注,培养学生自己解决问题的能力。
问题发生时,教师首先要给学生自己解决问题的机会。学生需要机会锻炼自己解决问题的能力,这样的机会越多,学生解决问题的能力和抗压的能力就越强。在日常班会课中,班主任可以针对经常发生、典型的出丑行为,通过情景再现、小组讨论等方式,让学生站在不同立场讨论问题,体会每个角色的情绪和感受,发展学生的评价能力和处理问题的能力。
学校生活是学生年少时代的重要组成部分,教师对学生的影响不容忽视,尤其在他们身处困境时,教师要宽容接纳,这样学生才能获得力量,变得越来越强大。