鼓励也是一种教育

青海省海东市互助县哈拉直沟乡中心学校 李元录

    小琼儿，这所乡村寄宿制学校的一年级学生，一个7岁多文静秀气的小女孩儿。她有一双漂亮的大眼睛，只是眼光有些呆滞，缺乏这个年纪的小女孩儿应有的灵动。做什么总是和别的孩子不在一个节拍上，大半个学期过了都认不清1到10这几个数字，会读写的汉字也是寥寥无几——显而易见，这是一位智力发展相对滞后的特殊孩子。

    我特意观察过她，她平时少言寡语，愿意跟她一起玩儿的小伙伴没有几个，还时常成为同学们嘲弄的对象。小小年纪的她就品尝着生活的不易。

    一个周五的大课间时间，同学们玩得不亦乐乎，而她呆呆地在一边看着，一副心事重重的样子。我走过去摸着她的头顶问她：“今天周五了，下午可以回家了，想家么？”她望着我没吱声只是使劲地点了点头，眼泪刹那间溢满了双眸后又夺眶而出。我甚至有些后悔问这个问题，害小姑娘伤心。

    早晨，校园里人声鼎沸。起床后洗漱完毕的同学们在早饭前的空隙里追逐打闹、谈天说地。我望见，在校园食堂前的空地上站着一大一小两个人，那是厨师大娘在给小琼儿梳头。看着我过来，厨师大娘笑着说：“小丫头自己不会梳头，头发乱极了，我帮她梳梳。”小琼儿也瞧见我了，腼腆地笑了。这次的笑容是甜蜜的，没有苦涩。我当时想，要是小琼儿每天都有这样甜蜜的笑容那该有多好！

    有一次，小琼儿班的语文老师请假了，我临时去顶一顶。

    ——写字，复习所学汉字吧。

    任务布置下来，学生们埋头写起来了。

    我目光往下一扫，一个女孩儿动作与众不同，那是小琼儿。她坐第一排靠窗的位置，正低着头忙着什么。啊，原来，她也在努力写字，只是练习本不在桌面上却在桌屉里，她是藏起来写，显然是不想让我看到她写的字。

    过了一会儿，我转到她身边，拿出她的本子，发现字虽然写得歪歪扭扭，但都没写错。好些娃儿们注意到了我的动作。有嘴快的还搭话：“她是我们班最差的，什么也不会。”引来了一阵哄笑。小琼儿涨红了脸咬着下嘴唇。我感觉到了她蒙受到的羞辱，这种现象不正常了必须引导引导。我拿出红笔，给她写的几个字逐一画上对勾，肯定地说：“谁说她不行，你们看这几个字她都写对了，真不错！”娃儿们有几个跑过来确认，看到鲜红的对勾就发言了：“真对了呀！”

    我对小琼儿说：“写得好呀！把本子放到桌面上来写喽。”她的眼睛里难得的闪烁着光芒，埋头大大方方地写了起来。

    像小琼儿一样智力滞后，学习上跟不上，在学校生活中受歧视的学生在许多学校都有。为师者不应该忽视或假装看不见这种现象，鼓励也是一种教育。要正视这些孩子的存在，以爱心和包容正确引导这些孩子树立自信，更应该教育引导其他孩子学会尊重和友爱，不嘲笑不歧视……为师者，要时刻保持一份清醒和友爱，首先让这些特殊的孩子感受到校园生活的快乐，再要求他们学点什么，这样不是更好么？