“零起点”教学是教育公平应有之义

李万友

    近日，广东省教育厅负责人表示，确保师生平稳有序安全返校，不发生聚集性疫情，是头等大事。各地各学校在安排学生返校之时，要把握好安全第一、稳妥审慎、大体同步、区别对待的原则，并特别强调，所有小学阶段的学生返校后全部坚持“零起点”教学。

    因疫情影响，全国各地的学校均不同程度地开设了网课，随着疫情防控形势持续向好，五一过后将迎来全面开学复课。然而，上网课是很难达到课堂教学的同样效果的，复课之后，课堂上所教授的内容是接着网课内容继续学习，还是从头复习后再开始讲新课，“疫”后复课从哪儿学起，确实值得权衡。

    上网课的缺陷不难想象，“零起点”教学则可以弥补上网课的缺陷，更重要的是，可以让落下功课的学生获得平等的学习机会，这样不仅有利于优化教学效果，还很好地维护了教育公平。

    目前，教育部已对复课后的教学内容作出明确要求，开学后要对学生居家在线学习的情况进行摸底：“第一，对于线上开设的新课，开学之后还要系统串讲，直到所有孩子都掌握这些知识以后再开始新的课程；第二，如果是线上没有涉及到的内容，那就从零开始讲授”，以便更好地维护全国的教学质量和教育公平。当然，要做到全国一致，恐怕还需教育部门进行统一部署，才能做到整体步调一致。另外，“疫”后开学复课，考虑到学习时间紧、教学任务重，上网课时已学过的内容可以适当加快速度复习，没学的新内容则按常规速度进行。