在初中英语学习中，写作是初中生必须具备的基本语言技能之一，是初中英语课程教学的重要目标之一。写作被认为是四种技能中最困难的一种，因为它反映了语言学习的综合能力。思维导图作为一种创新的教学工具，在初中英语写作教学中发挥着极其重要的作用。通过思维导图进行教学，教师不再是知识的传播者，而是教学的引导者。同时，将思维导图与现代化教学方式有效结合在一起，能够进一步提高学生的自主探索能力，进而培养学生的思维能力和语言能力。

    教师在教学过程中采用思维导图进行写作教学，起着事半功倍的作用。在写作过程中绘制思维导图，不仅能加深学生对词汇、短语、句型和其它知识点的理解和掌握，还能提高学生的写作能力。

    在写作教学中，特别是七八年级的英语课堂教学中，我们需要应用思维导图这种写作技巧。思维导图可以通过图文的形式展示大脑中的灵感和想法，形成构图的框架和中心思想，确立文章的根基。准备好基础，绘制蓝图，然后填写详细内容，才能写出好的文章。

    第一，巧用思维导图，激活学生的素材库。要写好英语作文，需要学生达到一定的词汇量。教学中，教师要引导学生根据写作的主题，巧用思维导图进行发散思维，激活学生头脑中的词汇素材库。这样学生就打开了写作思路，对写作没有了恐惧感，增强了写作的信心。

    第二，构建思维导图，确定写作方向。写作时，先要做的就是确定写作的方向，这时我们就需要动手去画一张思维导图。在写作课上，教师一定要先做好课堂导入工作，发挥思维导图促进写作教学的作用，充分调动学生写作的热情和积极性，有效满足学生培养发散思维的要求，同时也提高了写作教学的质量。在教授“制定计划”这一模块的写作课时，采取对“这个周末你打算怎么过”？这一问题进行“提问—分组讨论—分享”的学习活动。在活动中，学生热情高涨，敢于积极思考问题，敢于创新。教师可以选择这节课中的一个重点生词作为任务重点，将学生划分成不同的小组开展讨论，让学生将自己设定的单词与图像联系在一起，并深入思考绘画成图，这样就可以直接确定出写作方向。

    第三，根据思维导图，安排文章结构。绘制合理的思维导图，不仅可以帮助学生明确写作方向，还可以帮助学生合理安排文章结构。写作时，我们需要先有一个写作提纲，根据提纲列出体裁、时态、人称等。在“制定计划”的写作课上，利用思维导图先把体裁、话题、时态、人称、段落布局都罗列出来，这样可以让学生在写作时有更清晰的思路，并做到要点完整，句子结构通顺且符合逻辑。这样，一篇文章就可以顺理成章写好了。

    第四，绘制思维导图，通常分三步。

    第一步：画粗略图。对作文内容的初步构思，主要目的是训练学生的概括力。所解决的主要问题是：文章的题目、主要构成分支、分支的关键词、每个分支包含的部分等。

    第二步：画精细图。在上一步的基础上，进一步补充写作内容的细节，训练学生的理解力和概括力。所解决的主要问题有：每个分支要用到的词汇、短语及句式，如何导入、如何展开、如何结尾等。

    第三步：连句成文。在完成第一、第二步之后，作文的雏形就出来了，只需要将句子连接起来就可以成文了。但还需要注意写作的文体、主谓搭配及连词的正确运用。

    总之，写作教学不是一项简单的教学工作，是一项长久的工程。思维导图在英语作文教学中的功效在于，它不仅教会学生写作技巧，还通过思维训练开发学生的思维能力，培养学生的创新能力，最终提高学生的语言综合运用能力。