要当好一年级的班主任，必须多看善察。

    用好教室阵地，多听多看。一年级是义务教育阶段的开始。在这个全新的环境里，一年级学生要观察、了解环境，也要慢慢学习跟新的同学、老师相处，正是“察言观色”的时候。而教室这时也恰是老师观察生情的最佳阵地。所以，班主任要花更多的时间呆在教室里，走入学生中间，以第一时间发现问题、解决问题。

    我有一位同事，姓秦，是经验特别丰富的老班主任。课间，秦老师总是喜欢坐在教室里，与这个同学聊聊天，和那个同学拉拉呱，或默默观察学生们的言行举止，以更好了解学生的性格特点、喜好、行为习惯等。谁好打闹、谁是“刺儿头”、谁与谁关系好、谁好打个小报告……这些秦老师都了如指掌、烂熟于胸。没有调查就没有发言权。而秦老师手握丰富的“第一手资料”，开展针对性的教育就得心应手，一遇到调解学生纠纷，就有据可依，“断案如神”。

    班主任锁定了教室，也就守住了德育的主阵地。

    班主任在了解了学生大体情况、对学生普遍关心的同时，也要多关注一些比较“弱势”的学生。

    每个孩子性格特征是不同的，有的活泼开朗、快言快语，也有的沉默内向、不愿表达或不善表达。我们要对后者多加关注，才能更了解他们的需求。

    我班里有个学生小明，他身材瘦小，性格内向。通过多次观察，我发现他不喜欢吃肉，午餐时常只吃菜和馒头。有一天，学校的午餐是排骨，素菜较少，只见他愁容满面。发现这种情况，我往他的餐盘里加了些菜花和芸豆。他惊讶地抬头看着我，脸上露出一丝微笑。我也对他笑笑，跟他说，下午还有课要上，一定要吃饱。现在正是长身体的时候，要想跟同学一样长得高高壮壮，最好不要挑食，要适当吃肉。他用力点点头。

    一年级班主任不仅要做好日常管理，有时还需要快速反应解决突发问题。有一天，我一进班里，发现小斌同学把棒棒糖卡在喉咙里了，不管怎样咳嗽，就是出不来，这可把大家吓坏了。怎么办？我迅速采取海姆里克腹部冲击法帮他把糖顶了出来。看到小斌没事了，我拍着他的肩膀说：“没事了。以后吃东西的时候别打闹！还有，在上课的时候，不要吃零食。知道了吗？”小斌同学红着脸低下了头。

    一年级班主任需要把目光更多地放在这些孩子们身上，多观察，以爱和责任读懂学生、赢得信任，从而构建起良好的师生关系，为班级管理奠定坚实的基础。